试析小学生英语听说能力的提高策略

培养小学生的听说能力，应当采取有效手段有计划、有目的地对小学生进行经常性、系统性的听说训练。除对教材的听说内容训练外，在选材时尽量选与英、美的文化生活习惯有关的内容，这样既能使学生了解英语国家人民的生活情况及风俗习惯，又能使学生开阔眼界，增长知识，为将来用英语正常交际打好基础。就我们的教学经验来看，我们认为可以从以下几个方面来培养低年级小学生的英语听说能力：

一、尽量用英语组织教学

用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的重要途径之一。

坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。

二、用直观教具，为学生创造良好的听说环境

A）实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。

除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。

B）俗话说：“兴趣是最好的老师。”在目前这样的信息技术和互联网高度发达的社会条件下，多媒体给学生提供了更多机会接触英语，学习的频度得到很大的提高。我们在教学中，运用了这样的有利条件，给学生创造出更多、更好的学习英语的平台。

1.多媒体世界，优越的语言环境。环境对语言能力的发展有很重要的作用，小学生只有在一定的环境中才能学会语言并进行交流。最普遍的便是利用录音机让学生听。

2.多媒体世界，莫大的语言魅力。以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真，化抽象为形象，化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩，活泼融洽的教学情境，把生活的实景搬上课堂，让学生更快地进入角色，身临其境地感受语言，并产生情感体验，使小学英语教学更为形象、生动、逼真，从而使学生积极主动地投入其中，愿意听，并努力去听懂、记得，甚至会为了进一步听明白，花更多的时间去了解相关的内容。有了这样的动力，英语学习就变成了一种自我实现价值的过程，英语学习就会真正意义上成为学生自己的事。

多媒体世界，无尽的语言时空。运用多媒体教学，体现多媒体的综合效果，不仅可以提升教学环境，优化教学结构，大大提高课堂容量，充实课堂内容，还可以充分调动学生学习的积极性，刺激学生的思维。

三、扮演角色，进行会话表演

把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生变成演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。我在教学完每一段对话后，总是喜欢让孩子们自己仿造课本中的对话进行自编自演。一开始时，我是口头描述一个场景，让孩子们编对话，可是这样的对话编出来，除了其中的人名发生了变化，其他内容几乎与原来的课文没什么两样，根本达不到举一反三的效果。后来，我动用了动画配音，就是在揭示课文内容之前，将课文的情境采用无声影像播放出来，让孩子们发挥自由想像：他们在这样的时候会说什么呢？孩子们展开想象和讨论，在这个过程中，往往就会迸发出智慧的火花，不光能由他们自己编出课文内容，更能在这个时候说出更多、更精彩的对话。这样的教学，既摆脱了课文框架的限定，又让学生掌握了如何运用语言的方法，更让学生体会到说英语、用英语的乐趣，一举多得。

四、加强语言实践，开展课外兴趣活动

进行听说训练的另一个途径是以课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我们根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。像学唱英语歌曲、讲英语故事、朗读比赛、表演话剧、小游戏、猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能使学生开阔视野，增长知识。

五、改革测试方法，增加听力、口试检测

除平时对学生加强听说训练外，我们还对学生的听说能力进行了科学的、行之有效的检测。考试既然是了解学生运用所学知识能力的一种手段，那么增加听力、口试检测并且合理安排好分数比例，自然也可以进一步强化学生的听说意识，提高听说水平。

总之，针对小学低年级学生活泼好动，争强好胜，善于模仿，乐于活动，但自律性比较差，依赖性比较强，注意力不易集中等年龄特点，我们在教学中一定要面向全体，因势利导，我们应当努力做到：积极为学生营造宽松、愉悦、和谐的课堂氛围，不断研究和改进课堂教学方法和手段，深入研究、切实改进小学英语教学的评价方式。

【参考文献】

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