优化初中美术教学的几点建议

随着素质教育和新课程理念的实施，学校的美术教学日益得到重视。作为一名初中美术教师，我在多年的教学实践中，深刻体会到美术这一艺术学科在一个人的成长和发展中起着重要的作用。而初中阶段，正是一个人从幼稚迈向成熟的关键时期，同时也是学生形成良好个性的重要时期。因此，健康有益的审美教育对学生的性格形成起着至关重要的作用。那么，在初中美术教学中，如何通过行之有效的方法，激发学生的兴趣，优化美术教学的效果呢？本人结合自身的教学实践，谈一些体会。

一、让学生全面了解美术，形成正确的认识

在很多学生的眼中，美术课无非就是画画。试想，学生如果不能够对一门课程形成正确的认识，不了解学习它的重要意义，他们又怎能学好这门学科？因此，要让学生学好美术，首先就要让学生全面了解美术，让他们知道美术除了画画之外还有很多内容，画画只是美术课程教学中的一部分。通过美术学习不仅可以掌握绘画技巧，更能培养我们正确的审美本领，愉悦我们的身心，陶冶我们的情操，同时通过美术学习，还能发展学生的良好个性，让学生从思想深处形成正确的人生观，从而让学生明白，我们学习美术不单单是为了成为画家，更是为了培养我们自己的审美能力和艺术情趣。通过这样的教育，让学生真正走进美术世界，全面地了解美术，形成美术学习的内在动因。

二、贴近学生生活，激发学生学习的主体意识

新的美术课程标准颠覆了传统美术教学的模式，从全新的视角，注重学生主体意识的开发，将美术教学设计为欣赏·评述、造型·表现、设计·应用等板块。在这样的设计理念中，不难看出，新教材无论是在提升学生的能力方面，还是内化学生的艺术素养方面，都给学生提供了很大的体验和实践的机会。因此，教师必须真正将学生引入大自然，让学生在大自然中感受美、体验美，享受发现和创造美的快乐。比如在教学八年级下第二课《从心底接触自然》一课时，我带领学生走出教室，走进广袤的大自然，让学生在与大自然的亲密接触中体验透视所带来的视觉感受。学生也在这样的活动中，自己领悟出了透视的基本规律：“近大远小，近高远低，近实远虚”。在活动之后的作业中，学生都交出了鲜活灵动的作品。可见，让学生融入大自然，亲近自己的生活，不仅可以刺激学生的视听感官，使他们充分地感知生活，获取灵感，更可以使学生在这样的活动中不断升华他们的艺术素养。

三、发挥教师引领作用，调动学生美术学习的积极性

教学活动是师生双边的活动，一节成功的美术课离不开师生双方的共同参与。因此，美术教师在课堂教学中，必须首先发挥教师的引领作用，通过不断创新教学方法、优化教学环节，吸引学生自觉主动地参与美术课堂，从而使美术学习成为学生生活中最美好的愿望。教师在教学中要通过，比如“导入”“设疑”“示范”“个别指导”等多种方式，引导学生主动参与，从而充分调动学生的学习积极性，发挥学生的内在潜能，让学生的创新意识有实践的空间和舞台。如在学习《夸张有趣的脸》等内容时，我让一些学生走到台前当模特。在给学生讲解如何抓住人物的典型特征，画人物速写的同时，我寥寥数笔就将面前学生的典型特征勾勒了出来。很多学生惊叹不已：“画得真好”“画得太像了”，学生的兴趣也在教师的示范中被调动了起来，纷纷想跃跃欲试，一展身手。此时，我再将学生带到操场，面对操场上表情各异、姿态万千的同学，学生们兴味盎然，他们不由自主地在纸上勾画起来。通过这样的示范，极大地激发了学生的创作欲望，也让学生在这样的活动中增强了学习的信心。

四、小组合作，让学生在交流中提升学习的能力

小组合作是当前一种极富创意和实效的教学方式，它可以极大地发挥学生的主体意识，让学生在彼此交流中相互协作、相互补充。特别是在此过程中的彼此争论、互教互学，既让学生体会了同学之间的温情和友爱，又能促使学生在活动中展开竞争。如我在教学《立线装饰》这一课时，我将学生分成若干小组，每个小组完成一个作品，每个小组的成员各有分工，而且成员之间、小组之间展开竞争，看哪一组做得又快又好，哪一个同学做得又好又快。在这个活动中，每个学生既发表了自己的观点与看法，又耐心倾听了他人的意见，极大地体现了学生的主体意识，同时，教师的负担也大为减轻。

总之，初中教学中的美术教学，需要我们教师认真研究学生特点，不断创新方法，最重要的是端正师生的学习态度。只有这样，才能让我们的初中美术教学走出一条更宽、更广的康庄大道。

（作者单位：江苏省淮安市清河实验学校）