新课标理念下关于在课堂评价上的一点做法

【摘要】新课程在评价上强调更新观念，关注过程性评价，注重学生的个体差异，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上发展，通过评价还应促进教师教学水平提高以及教学实践的改进。通过实施使学生对自己对同学有了多元化的认识；也使老师使家长对孩子的成长有了多角度的认识。

【关键词】 更新观念； 注重学生的个体差异 ； 客观公正性 ；全面发展 ；多维

新课程在评价上强调更新观念，关注过程性评价，注重学生的个体差异，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上发展，通过评价还应促进教师教学水平提高以及教学实践的改进。但在实践中发现，现实中的评价几乎成为制约新课程理念真正落实的一个瓶颈。

教师对学生的评价：由于历史和现实的原因，教师一直存在精英主义教育价值观。对学生的教育、教学都围绕着“把学习成绩搞上去”这一中心，以分数论英雄。“素质教育”成为一句口号。教师要正确地认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到充分的发展；要关注学生的学习过程，不仅要关注学生观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力的发展，以及运算、空间观念、统计、解决问题等数学能力的发展，更要关注学生在情感、态度与价值观等方面的健康和谐的发展；不仅要关注课堂教学的结果，更要关注课堂教学的过程。

评价方式和形式。要求每节课上教师或学生都要对学生进行合理评价，评价的形式和方法及手段灵活多样，班级可根据本班特点采取各种有特点、发挥学生的创造力设计出富有个性的方法进行积分评价。如采取表格积分的形式、等级升级的形式、形象直观的评价方法（如：给树的枝干画小叶子，给篮子里装桔子或苹果，给天空中添加星星）等学生喜闻乐见的评价形式等，采用加减分制度评价。

如何能在这一问题上突破旧时的评价标准，在课堂教学上全面客观地评价学生，培养学生健全的人格？我上网浏览了很多人在这方面的介绍。感觉这一点上正是个性教学的魅力展现的地方。

作为一线教学的我，针对这个问题反复的思考和广泛地学习，设计了自己的办法解决课堂教学评价问题，实现对学生的合理性评价。取得了较好的效果。现介绍如下：

首先，教师列一个表格，将各个小组的成员名单列上。然后分出课堂评价的指标。图示如下：一组：

第二、利用：

在课堂教学的过程中把这一表格下发到各小组组长处，然后为了让一组记录二组，二组记录三组的……这样依次类推。这样来实现和保障客观公正性。每节课在上完之后再返还本小组，让小组成员过目后，再交给老师汇总。老师在下一节课上课时对各项指标做出点评。积累之后，期末时在学业评定一栏里进行综合性的评价时教师也有了硬性指标。有了依据，老师就能做出较为科学的评价。为学生的健康成长提供了保障。

1 这一做法的好处

1.1 学生对自我的评价有了新的认识，提高了学生参与课堂的积极性：

由于课堂的评价标准的多元化，教师对学生的评价标准的多元化，学生多个方面的表现都得到了及时的肯定，带给学生的不再是单纯的分数衡量标准，这有利于学生对自我认识的提高。多元化的课堂评价方式有利于学生的身心健康的发展。有利于学生对于自身潜能的挖掘。提高了学生课堂参与的积极性。

1.2 教师对学生的认识有了新的变化。

教师在改变自己的课堂评价的方式，也悄悄地改变了自己对学生的看法。这种多元化的认识会自然而然地对学生起到很好的影响作用，使老师在实际的教育教学上的幸福指数也会大幅度地提高。认识到孩子们身上的闪光点和可爱之处，这样就会激发老师的教学热情。

1.3 改变家长对孩子的评价标准。

由于教师和学校社会的评价标准发生了变化，家长自然也就会认识到：孩子的优秀与否不仅仅表现在具体的分值上，更重要的时人格的全面发展。在学校和教师相对权威的评价之下，孩子的个性得到保护的情况下，相信家长更乐于接受这样的多维的评价方式。

多播撒一点阳光，孩子就会还你多一份的惊喜。我们只有从理念上改变，从实践中多寻找一些办法。我们的教育方法一定会从应试教育的窠臼中脱离出来，走上素质教育的光明大道。让我们的孩子们不受应试教育之苦，沐浴到素质教育的明媚春光。让明天的她们生活的更快乐，享受学习的幸福。让他们感到背上书包去上学是一件快乐的事情。

参考文献

[1] 课堂学生评价方法 湘辉的博客.

[2] 课堂评价：改善学生学习的重要途径 《当代教育科学》2005年01期.