制图课教师进行德育教育的思考

摘 要：本文结合制图课程，对一名专业课教师如何对学生进行德育教育进行了初步探讨。

关键词：制图课程 德育教育

各级各类学校，不但要建立健全完备科学知识的传授体系，而且要把德育摆在首位。要实现这一目标，授课教师要自觉地把知识育人和思想育人结合起来。教师接触学生最多的时间就是课堂教学，如何结合课程进行德育教育，本人针对所授的制图课有以下思考：

一、努力挖掘教材的思想性，有机地渗透德育教育

1.绪论部分制图发展史的介绍，增强民族自豪感。

我国是历史悠久的文明古国，也是制图历史最悠久的国家之一，在天文图、建筑图、机械图等方面都有过杰出的成就，受到举世公认。比较早记载工程使用图的文献是《尚书》，书中记载公元前1095年，周公曾画了一幅区域平面图送给成王作为营造成邑之用。宋代李诫于1100年完成的《营造法式》比较系统、完整地总结了我国几千年来的建筑技术、建筑工艺以及我国劳动人民在建筑方面的独创与对世界建筑发展的重大贡献。该书三十四卷，附图占六卷，其中有立面图、平面图、剖面图、详图，画法有正投影、轴测投影和透视，充分证明我国在八百多年前工程制图技术已经达到很高水平。1977年河北省平山县战国中山王墓出土的“兆域图”铜版，是公元前四世纪的产物，是我国遗留至今最古老也是世界罕见的一副建筑施工图实物，其比例、投影、剖切原理及尺寸说明，完全符合施工图的要求。教学中穿插以上内容，使学生了解中华民族的悠久历史和珍贵文物遗产，以增强民族自信心和自豪感。让学生树立这样的信念：我们的民族在古代科学发展中创造了辉煌，在今天我们伟大的中华民族也一定能够创造出新的辉煌。由此激发学生刻苦学习，为建设社会主义现代化强国贡献力量。

2.介绍制图工具的悠久历史，激发学生的爱国热情。

在讲制图工具时，可以介绍早在公元前700多年前的《周礼考工记》中，就已经记载了许多直到现在仍然在我国和世界建筑工程中广泛使用的绘图仪器和绘图工具，包括“规”(圆规)、“矩”(直角尺)、“绳墨”(木工用的墨线斗)、“水平”(测水平的工具)等。学生们听得津津有味，使枯燥无味的制图课变得生动有趣，更好地激发了学生的学习兴趣，激发了学生的爱国热情，达到了德育目标的要求。

3.认真作业,培养学生的责任意识和严谨的科学态度。

学生作业时,告诉学生制图中的每一条线和符号都代表着相应的工程内容,如有差错必将造成返工浪费,甚至事故。例如某厂在建造办公楼时，因图纸的尺寸及设计时材料质量、数量的失误，在建到半途框架时突然倒塌，造成多人死伤的重大事故。通过这样的实例来教育学生在平时学习中养成认真仔细、一丝不苟的作风，使学生懂得只有认真学习，才能获得真正的本领，将来才能为社会作贡献。

二、提高教师素质，努力进行德育教育

尽职尽责是敬业精神的体现，言传身教是教育的主要途径。教师肩负着激发学生学习兴趣，教给学生正确知识和学习方法，引导他们去解决问题，培养学生创新能力和实践能力，并合理、正确地去组织这一系列活动过程的重大职责。所以教师的素质直接影响教学过程，影响德育教育的结果。

1.教师的人格修养

教师理想人格的自我塑造和自觉追求，是教师职业劳动的客观要求。同时，教师的理想人格会潜移默化地向学生与社会散射。因此，作为教师要清醒地认识到教书育人是教师的崇高事业和崇高责任，努力提升自己的人格素养和人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这条古训证明我国的教育传统早已重视师德和人格的重要作用。因此，教师要高度认识教师人格的重要意义，在教育实践中不断完善教师人格。

2.教师的文化修养

知识是教师教育学生的资本，是教师的必备素质。教师专业知识的水准是衡量教师优劣的主要标准。首先教师必须具备扎实的专业基础知识。教师讲课讲得好，又能因材施教，理论联系实际地解决学生的疑难问题，就能赢得学生的尊重和信赖。专业知识还是教师创造力的基础，教师创造性的思维可以培养具有创新精神的学生。其次，教师要具备广博的科学文化知识。面对科学发展的新形势和新特点，教师更有必要对自己的知识和技能结构进行全面的审理和调整，唯有如此，才能胜任推进素质教育，履行好培养创新人才的重要使命。最后，教师还应具备一定的教育理论素养。教师要遵循教学和教育规律，才能教好书。学生从心底敬佩教师的学识，才能对教师的谆谆教导信服，教育才会产生良好的效果。

3.对德育教育的责任感

教师要有德育教育的责任感，提高德育教育的工作能力。这不仅仅是要在自己的学术领域有造诣，还包括及时更新教育观念，树立正确的教育价值观、人才观、师生观、学生观、课程观等。教师还必须研究学生，研究学生的个性、情感、能力，学生的智能和身心发展具有丰富性、多样化、独特性，教师要研究、发现、促进学生的差异性和独特性，帮助学生认识自我，发展个性，健全人格。

对于每一位教师，都要把以学生的德育教育为己任。教师要不断学习，拓宽知识面，提高自身素养，用真才实学去教育学生、吸引学生，用爱心、耐心、责任心去教育学生、塑造学生。引导学生提高自身的德育水平，通过言传身教、潜移默化使学生综合素质日渐提高，成为一名对社会有用的人才。

参考文献：

[1]陈愉.论高校教师在德育中的作用[J].宁波工程学院学报，2005,17(3):83-85.

[2]高远.建筑装饰制图与识图[M].北京:机械工业出版社,2006.