转化后进生初探

摘 要：在班级管理工作中，后进生是客观存在的，而转化后进生是教学中不可缺少的一项重要工作。它可以提高后进生的成绩，对学生自信心提高、良好的品质形成都有着不可低估的作用。笔者试从六个方面对后进生的转化工作进行初步探索。

关键词：后进生;转化;成功

在班主任工作中，―个非常重要的任务就是对后进生的转化，这是一个具有普遍性且难度很大的问题。那么，怎样认识并做好转化后进生的工作呢？笔者结合多年班主任工作经验，试从以下几个方面对后进生的转化工作进行初步探索。

1.正确客观地看待后进生的“滞后”原因

俗话说：“金无足赤，人无完人。”我们每个学生的自身基础、心理品质、家庭环境和所处社会环境不相同，在学校也会表现得不一样。此外，学生个体的学习成绩和品行还会随着年龄的增长、人生阅历的丰富以及外部环境因素的变化而变化。

后进生形成的原因很多，但概括来说，主要分为两大类：一类是客观原因，即受社会及家庭不正确的教育和不良环境的影响，特别是改革开放后，受到西方腐朽思想和奢靡生活方式的深度影响;另一类是主观原因，主要是缺乏正确或科学的道德观念的引导，进而盲目模仿消极的东西，养成意志薄弱等不良的行为习惯。所以，学校或班级出现部分后进生是不可避免的，教师应正确客观地看待这一点。

2.深入个体生活，注重调查研究，充分了解“后进”的个别原因

我们知道后进生形成原因是多方面的，一般来说，有纪律观念淡薄的，有基础薄弱不自信的，有家教不当的，有家庭困难的，有学校处置不当的，还有受社会不良环境影响的。要转化后进生，必须深入个体生活实际，认真调查并分析每一个后进生形成的多方面原因。

通过调查和观察后进生，教师可掌握学生的相关第一手资料，做好减法工作，找到问题核心，为转化后进生打下良好的基础。然后根据每一个后进生的特点，因人施教，“对症下药”。

3.充分提供后进生表现的机会，让其“抬起头，挺起胸”

俗话说：“人活一张脸，树活一张皮。”再差的学生也有自尊心，也有被他人尊重和被他人重视的渴望。据此，我们要多与后进生促膝谈心，千方百计为其提供“展露才华”的机会。但有些教师课堂上不向后进生提问，日常学习生活中也对后进生不理不睬。笔者认为，在日常学习、生活中，我们对后进生主动要求做的事，应尽量满足他们，帮助他们，让他们享受成功的喜悦。

例如，教师对他们降低提问的难度，让他们担任一定的职务，让他们帮老师做些力所能及的平常事，让他们协助科代表等，逐步给予后进生自我表现的机会，让他们找到自我存在的价值，培养他们的班级荣誉感。这样他们的才华才能得以展露，其闪光点才能发出光亮，从而得到周围人的赞赏与认可。其自尊心得到了满足，便产生了自信心便从内心产生了一种成就感，便能“抬起头，挺起胸”来走路，从而增强在各方面都进步的自信心。

4.帮助后进生培养学习兴趣，并适时进行补救

爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”可见，要转化后进生，培养学习兴趣很重要。只有让后进生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教学效果。因此，教师必须努力提高自身的职业素质，授课生动有趣、通俗易懂，让学生喜欢听、乐于学。同时教师要常给学生讲授学习知识的重要作用，给他们介绍古今中外大器晚成的事例，如齐白石、爱迪生等，让后进生树立起学习的信心。

一般来说，后进生心中都有一个阴影，那就是学习成绩不好。因此，转化后进生还要通过补课、组织“一帮一、手拉手”、开展学习竞赛等活动使后进生的学习成绩尽快赶上来，逐渐摆脱心理上的阴影，树立自信心。

5.及时发现后进生“成功点”，少批评，多表扬

每一个学生都希望得到身边师生及家长的信任和赞扬，后进生当然也不例外。在转化过程中，后进生通常会犯一些老毛病。这时候，老师的批评就应该掌握分寸，切忌言语刻薄。后进生的转化工作是一个反复而烦琐的过程，由量变到质变，需要足够的耐心和毅力，教师应尽可能地循循善诱，切莫“一棍子打死”。在日常教育教学过程中，我们要密切注意后进生的言行，及时发现其闪光点或成功点并予以表扬、鼓励，促使其进步。

教师对后进生的成功点要高度重视，随时注意。当他们取得了较为突出的成绩，甚至只是表现出上进的愿望时，教师就要不失时机地表扬他们，以坚定他们成功的信念，从而克服弱点，不断进步，看到自己成功的希望。

6.平等相待，关心、体贴、热爱后进生

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“通向孩子心灵之路，并不是一条干净的平直的小径，而是穿过一片肥沃的田野。”教师对学生的爱心，是辛勤耕耘这片田野且要获得丰收。他还说：“教育的全部奥秘，也就在于如何爱护儿童。”如果教师能够爱护学生，关心学生，学生也会亲近老师，就会相信师道，这样才能对学生起潜移默化的教化作用。

在许多老师眼中，后进生是“眼中钉、肉中刺”，是“绊脚石”，老师总是以冷面孔待之。长此以往，后进生在其他同学面前总是抬不起头，十分自卑。要转化后进生，就必然要从细节处关心他们，“一碗水端平”，重视他们，不能歧视他们。后进生出现问题时，教师更不要轻易下结论，要尊重他们的人格，理解他们的处境，让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样，后进生才有可能沿着老师的期望发展，才能实现真正的转变。

（作者单位：湖南省长沙县第二中学）