对实验教学管理方法的探索

【摘 要】只有加强实验教学的管理，转变教育思想、更新教育观念，提高实验教学管理水平，提高教学质量，才能充分发挥实验室的教学、科研、社会服务三位一体的是功能，有利于达到培养学生实践能力、创新能力的目标，并在提高学生的实践能力、培养学生的创新精神等方面发挥了积极的作用。

【关键词】实验教学；教育观念；实践能力；创新精神

高等学校实验室，是从事实验教学或科学研究、生产试验、技术开发的教学或科研实体，是进行人才培养和科学研究的基础和保证。只有加强实验教学的管理，转变教育思想、更新教育观念，才能保证实验教学任务的顺利完成，不断提高实验教学水平。

一、改善管理方法的迫切性

现行的实验教学依附于理论教学，首先教师讲解、演示实验内容，然后学生按步骤做实验、测数据，最后提交实验报告。该教学模式下，学生被动地接受，照抄式的进行操作，不能激发学习兴趣。另一方面由于学生的学科成绩主要由理论课成绩决定，使得很多学生做实验敷衍了事，违背了我们开设实验课程的目的，也使得教学质量难以保证。为此，必须探索新的实验教学管理方法，提高学生的动手能力和应用能力，同时对学生进行实验设计、实验方法和实验技能的培养和训练，切实提高实验教学效果。结合实验教学的特点以及笔者近年来在实验教学中的体会，提出实验教学模式的改革措施，希望能够通过教学实践来提高实验教学质量。

二、改善管理方法的意义

（一）有利于提高实验教学水平和教学质量

实验室开放可根据实验教学要求和学生提高实验技能的需要，把实验分成教学实验、科研科技活动和研究课题实验等不同层次，使教学内容更符合学生的实际。实验室开放改变了那种片重理论教学，把实验教学作为理论课教学辅助手段的做法，而是把培养学生能力放在首位，提高了实验教学水平，从而提高教学质量。

（二）能有效利用和挖掘实验室资源，提高实验室效益

目前，高等学校实验室并未充分利用，一些围绕课程建立的实验室，其任务随课程开始与结束，时而疲于奔命，时而无所事事。实验室开放就解决了这个问题，提高了实验室效益。实验室的开放也大大提高了仪器设备的使用率。

（三）可以更好的培养学生的实践能力和创新能力

实验室开放也可以视为一种具备管理新观念引入实验室管理的一种形式。无论从充分发挥实验室建设效

益角度，还是从培养学生独立探索精神、实践能力角度，改善实验室管理方法都可以起到很好的作用。否则，将会造成实验室管理混乱，降低实验教学质量和效果。

三、具体的管理办法

1.逐步实现实验教学的规范化管理，建立起科学的实验教学体系，以保证实验教学质量和管理水平的提高。这样才能有效的引导学生掌握科学的思维方法、培养综合分析问题和解决问题的能力，使实验教学与理论教学相结合，使之互为依托，相辅相承。实验员要了解《课程标准》和教材，辅导学生实验。向学生正确传授知识和实验技能，对所管仪器设备、化学药品要做到四会：会使用、会管理、会一般质量检验，会排除一般故障和维修。演示实验和分组实验前要作好实验准备。与任课教师一道指导学生实验，实验后和任课教师一道组织学生整理好实验室。 掌握仪器设备工作原理、构造、性能，熟悉器材、化学药品性能，了解仪器设备、器材、化学药品的发展信息和市场动态，适时择优申购。负责仪器设备验收、保管、做好仪器设备的维护和保养工作，教学仪器的维护、保养是一项长期性、经常性的工作，只有做好这项工作，使之处于良好的状态，来满足教学工作的需要。

2.完备实验教学计划、实验教学大纲、实验指导书等实验教学文件，进一步完善实验课考试或考核办法。

实验课成绩评定采取平时成绩与考试成绩相结合，平时成绩与期未考试成绩之间的比例，可以根据不同专业，各实验课程的具体情况而定。但是总成绩以平时成绩为主，具体做法由各教研室根据本实验课程的特点自定。平时成绩比例加大，可以激励学生重视实验，认真对待每一次实验，有益于提高学生的实验水平。平时实验成绩涉及到的评定因素多，对教师提出了较高的要求，除了检查学生实验预习情况、能否顺利的完成实验操作、实验结果和实验报告外，还需考查学生遇到问题能否很好的解决，以及良好实验室工作习惯和作风等，要求教师客观、实事求是、公正地给每个同学评好分

3.规范实验项目管理，建立实验项目登记卡，包括实验性质、实验名称、实验班级、实验人数、实验学时、配置的仪器设备及套数、主要消耗材料等。实验分组要以满足实验要求的最低人数为准，确保学生实际操作训练的完成。总务处直接管理学校的各实验室财产账，有人负责兼管全校的总账和各个实验室的分类总账、明细账。各个实验室也要各有一人负责管理各自的教学仪器分类总账、明细账、低值易耗品账。这些人员可以全职，也可以兼职，但是必须专人专管，责任到人。绝对不允许每人都有钥匙，谁用谁拿的现象。管理人员不在就要锁门。不负责任的管理，造成的损失，谁管理丢失，谁承担责任的原则。

4.促进和组织各类实验室向学生开放，打破专业界限，鼓励学生到实验室进行各种实验活动。同社会各界合作，努力探索培养好学生的实践动手能力和适应能力的新途径。

实验室的开放可以为学生提供更多实践的机会，它可以验证和巩固所学的知识，将课堂的理论知识转化为实践能力，是培养创新务实型人才的重要渠道。更重要的是培养了学生严谨、求实、创新的精神以及观察事物、解决问题的能力，使学生在个性、特长、创造力等方面得到充分的发挥。

5.积极改革实验教学方法，处理好教师的主导作用和学生在实验教学中的主体作用。注意激发学生的主动性和探索、创新精神，变封闭、注入、被动的实验模式为启发式和自助式的开放性新模式。充分利用电化教学、CAI等多种现代化教学手段，以优化实验教学的总体效果。

四、结束语

实践表明，只有不断深化实验教学改革，加强实验教学的管理，转变教育思想、更新教育观念，提高实验教学管理水平，提高教学质量，才能充分发挥实验室的教学、科研、社会服务三位一体的是功能，有利于达到培养学生实践能力、创新能力的目标，并在提高学生的实践能力、培养学生的创新精神等方面发挥了积极的作用。

参考文献：

[1]实验室管理模式的研究与探索，董国强，实验室研究与探索，2005年第6期.

[2]简析高校开放实验室教学与综合素质培养，黄成华，四川教育学院学报，2001年第8期.

[3]浅谈实验室开放管理的方法，尹东，《城市建设理论研究》，2013年第23期.

作者简介：

赵永生（1979.6～）男，吉林省吉林市人，东北电力大学实验师，硕士学历，研究方向：计算机技术。