浅谈经济管理类实验室发展过程中存在的问题及建议

摘要：随着通信技术以及计算机应用软件的不断发展，越来越多的文科类实验室出现在了我们的高校之中，并在学科建设的发展上扮演着越来越重要的角色，比如：经济管理类实验室。本文将对经济管理类实验室发展过程中出现的问题进行探讨并提出本人的一些建议，仅供参考。

关键词：经济管理；专业实验室；实验教学；实验软件；团队对抗型实验

中图分类号：F0-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 19-0000-02

Problems and Suggestions of Economics Management Laboratory Development Process

Ma Weijie

(Business College,Shanghai Normal University,Shanghai200234,China)

Abstract:With the growing development of communications technology and computer software,more and more liberal arts laboratories appear in universities and the laboratories play increasingly important roles in the development of the subject constructions,such as the economics and management Laboratory.This paper will discuss about the problems of economics and management laboratory in the development process,and we will also give some suggestions for reference only.

Keywords:Economics Management;Professional Laboratory;Experimental Teaching;Experimental Software;Team-against Type Experiment

引言：随着通信技术以及计算机应用软件的不断发展，实验室在中国各大高校中已经不再是理工科类的专利了，越来越多的文科类实验室出现在了我们的高校之中，并在学科建设和发展上扮演着越来越重要的角色，尤其是在经济管理类专业中，实验室的作用愈发明显。

在经济类实验室中，学生们可以通过对例如模拟炒股软件，期货模拟系统，外汇交易模拟软件等工具的使用，身临其境般的体验诸如各类证券交易活动等经济类事物。在管理类实验室中，通过使用例如会计电算化软件，审计模拟软件，管理信息系统，银行系统模拟软件等工具也更有助于学生更为形象而直观的对各类管理部门的工作流程及工作特性作进一步的熟悉和理解。

由此可见，经济管理类实验室对于此类专业的发展的重要性是不言而喻的。然而，相比于有着悠久传统的理工科类的实验室，属于文科的经济管理类实验室仍处于起步阶段，在这么一个起始过程中，此类实验室的发展不可避免的会出现许多新的问题，本人想通过此文浅谈一下我认为的目前经管类实验室中所存在的问题，并简述一下对于这些问题本人的一些想法和建议。

一、经济管理类实验室存在的问题

（一）实验软件在教学上水土不服

当今高校的经管类实验室里使用的软件往往是从软件开发企业购买的某专业软件的教学版，而这些教学版软件往往只是软件开发企业把其生产出来的企业版软件进行部分的删减或者修改后提供给学校使用的。但是学校的教学需求和企业的使用需求毕竟还是存在差异的。需求上的差别使得简单移植企业版的教学版软件在教学过程中会遇到种种不适应，而这种不适应往往会给教学带来种种不便。

（二）实验的验证性大于创造性

文科类实验室的实验性质是有别于理工科类实验室的。类似于理工科性质的验证性实验对于文科实验室而言意义不大，属于文科性质的经管类实验室同样也不例外。现如今的经管类教学实验软件中，经济类软件侧重于对数据处理过程的模拟；而管理类软件通常是将一个公司的某个管理部门或者整个公司的各个部门的运行流程进行一个形象化的模拟。留给学生们创造性的发挥空间相当有限，如此的实验固然能让学生对某些抽象的理论有一个更直观的认知，但是也容易造成学生在不明其原理的情况下就依样画葫芦，使得对知识的认知流于形式。这样的验证性实验在经管类的教学过程中确有必要存在，但是如果全部都是此类实验则会不利于学生活学活用已学知识，并影响其创造性方面的发展。

（三）实验形式导致团队配合的意识弱

目前中国高校的经管类实验课程主要是以“一人一机，统一操作”为基本授课形式，这种课程形式的最大弊端就是既框死了学生的思路，又忽略了团队的配合意识。众所周知，当一个大学生进入到社会后，无论其身在企业，还是机关事业单位，都需要参与到团队中去工作，目前大学里这种单一操作的实验课程培养出来的学生，也许具备一定的独立操作能力，但是其团队配合的意识却严重匮乏。然而团队精神也并非大家想象中那样简单容易，一个优秀的团队一定是一个团结的，高效的整体，组建一个优秀的团队是一门学问，而不是简单的挑选人员，排列组合。

（四）实验设计造成竞争性不强

由于现行经管类实验课程的要求基本上停留在学生按要求完成老师布置的验证性实验任务的层面上，那么这就会造成参与实验的学生之间缺乏必要的良性竞争。我们都知道，实战才是检验能力的最佳方法，现在的大学生毕业后遇到的情况往往是对某些事物能做到“了解”或者是“知道”，即使有些学生能做到“熟练操作”，但也仅仅是按部就班的操作，一旦遇到突发的或是非正常情况则会茫然不知所措，缺乏必要的应变能力，而这些归根到底还是我们的实验课程在设计之初忽略了对于实战竞争这方面的要求，因为模拟化的实战不仅可以发现自身对知识理解上的漏洞，还可以在对抗中发现并利用对手的破绽和不足，及时改变自身策略攻其软肋，战而胜之。

（五）课时分配影响教学效果

实验课程有别于其他理论课程。理论课程往往是循序渐进式的教学模式，每周安排固定不变的课时直到学期结束，而实验室的课程则不同，实验往往是建立在理论的基础之上的，如果实验课的课时安排不能更灵活的话，最终会造成赶时间抢进度等现象发生，最终影响实验的效果。由此可见，资源安排的不合理的结果就是造成资源的浪费和效率的降低。

（六）实验室人员配置不合理

目前的实验室人员偏向于管理，很少甚至基本不参与到实验课程中去，所以现在实验课老师往往在课上应接不暇，忙不过来；而实验室人员却无法参与其中，置身事外。在人员使用上造成了极大的资源浪费。另外虽然实验室在编制上归属于教辅，但是目前很多高校仍按行政人员的待遇招聘，再加上工作属于纯管理，无法参与教学之中，导致高学历人才不愿进入实验室工作，也造成了实验室招聘来的人员不具备参与教学的能力，最终直接形成了恶性循环。

二、对于经济管理类实验室建设的建议

（一）校企合作开发实验软件

对于实验软件在教学上的水土不服现象，归根到底，问题还是出在软件开发企业缺乏对高校教学的深入研究，从软件开发的生命周期上来说，就是没有做好必要的需求分析。故而高校和软件开发企业合作开发软件就显得尤为重要，因为这样做既可以让软件开发企业深入的了解学校教学的真实需求及特点，以生产出完全符合教学特点及需求的实验软件，又能让高校透过软件开发企业实时的了解外界的动向变化，以做到及时根据形势的变化调整教学重心及思路，真正做到与时俱进。当软件公司要为高校制作实验软件初期，软件公司应该先行到高校进行细致的调研，听取高校对实验软件的具体要求，真正了解教学所需；在开发过程中，软件公司应实时与高校的教学部门保持联系，在让高校了解软件开发进度的同时，也可以在开发过程中及时的发现新情况以及开发初期被忽略的问题，以期做到及时的更正和改进；软件开发完成后，软件公司应全权负责软件的安装，调试及后期的维护及升级，使得高校在软件使用方面无后顾之忧，这样才能真正发挥实验软件在高校实验室教学中的最大能量。

（二）实验设计应重视学生主观能动性

在高校的实验室教学中，验证性实验应主要用于学生学习知识的初期，目的在于让学生更直观的了解事物发展的基本原理，但是此类实验不应占据实验室教学的全部，应增加创造性实验在实验室教学中的占比。当学生对于基础知识已完全熟知和掌握后，创造性的实验就显得更为有意义了。学生在创造性实验中可有多种实验方案组合，由其利用验证性实验中所获得的基础理论知识，外加自己的理解及想法进行某项实验模拟，培养其在这样的实验中对所学知识进行主观运用及实践检验。这样的实验有助于培养学生对知识活学活用的能力，并可以在实验过程中发现一些创新性的想法，同样有助于培养学生的创新能力。

（三）增加团队对抗性的大型实验

当学生通过验证性实验已经能理解并灵活运用所学的各项基础理论知识时，就需要大型的团队对抗性实验对其所学进行全面系统的实战模拟了。举例来说，较为经典的这类实验就是ERP系列实验。此类实验既可以发挥学生的主观能动性，又能培养学生的团队意识及增加学生间的良性对抗；不仅可以让学生对知识有一个系统全面的应用，又能通过实战模拟使学生对其所学有一个真实的检验。在此类实验过程中，实验老师可先将学生分成多个不同的小组，每个小组中的每个人都有自己明确的分工和职责，在实验过程中，小组中的每个成员将各司其职以期做到最佳，又要互相合作以期达到最优的组合效果，并要实时关注对手小组的动向及进展做到知己知彼，同时也要及时分析出对手的弱项，做到以己之长克彼之短，当然，最终在实验完成后的总结上能做到互相学习，取长补短，共同进步，这才是团队对抗性实验的最终目的所在。

（四）弹性分配实验室课时

目前大多数的实验室课程往往是配合着理论课程一起开设的，而实验是对理论的实践，因此实验室的课时应视理论课程的进度和需要而定。验证性实验由于其独立操作性及规模的相对较小的特性，可根据理论课进度采取每周固定时间段，或者连续几周的某固定时间段进行，时间段往往为2~3个课时；而大型的团队对抗性实验由于其规模较大，实验较为复杂，实验的连贯性要求较高等特点，则适宜集中于连续的几天利用大时间段课时连贯的完成，大时间段往往是4~5个课时（即连续几个半天），甚至8~10个课时（即连续几个整天）进行。由此可见，实验室课程课时的长短，持续的天数，间隔的频率应完全取决于实验本身的特性以及要达到的目标，合理又富有弹性的安排实验室课程，使得实验课的自由度更大，更有利于实验课发挥其作用，实行理想的实验效果，而实验效果愈佳，学生就愈能真正的从中获益。

（五）配置教辅性质的实验室人员

尽管实验室人员一直被定义为教辅型人员，但是目前的的现状是实验室人员仍以管理型为主，这就造成了人力资源的极大浪费，而缺少了必要辅助的实验课程教师则苦于分身乏术，其指导难以辐射到每个学生，从而使得实验效果大打折扣。因此，实验室人员应从招聘开始就遵循高学历且专业对口的原则，进入实验室工作后身份应定位为实验室助教，同时适当兼顾实验室的日常管理及维护。而要吸引专业对口的高素质人才进入实验室工作，薪资待遇的水平及发展空间的大小是非常重要的，故在薪资上应适当提高实验室工作人员的待遇水平，在职称评定上应尽可能的扩大实验室工作人员的发展空间，只有这样才能真正把实验室进一步发展所需要的高层次人才吸引到高校的实验室教学之中去。

（六）计算机应发挥重要的辅助作用

如今很多的经管类实验室仍旧采用理工科类的计算机房的模式进行发展，这其实是经管类实验室发展的一大误区。因为在经管类的实验实践教学中，计算机往往起到的是一个电子化模拟的作用，是将高科技技术应用于教学之中，以达到更好的实现教学效果的作用。因此计算机可以作为一个先进的辅助工具，计算机在实验过程中可以很好的模拟例如证券市场，银行系统，财税部门等等，但是不应把经管类实验室建设成一个纯粹的计算机房。因此在实验室进行硬件配置规划的时候，应当根据实际需求合理的安排场地布局以及计算机等辅助设施的数量及配置等。

三、结束语

二十一世纪是一个全新发展的时代，科技在高速发展，社会在不断进步，高校的教育理念也在不断的发生变化以顺应时代的变化。作为处于发展初期的经济管理类实验室，其在发展过程中势必还存在着诸多的问题，还会走很多弯路，还需要突破许多的瓶颈，还将经历许多的挫折甚至失败，还需要在前行的道路上不断的探索才能达到一个较为成熟的阶段，可以说经济管理类实验室的发展历程任重而道远。但是只要我们不断的发现各类问题，认真务实的处理和解决问题，借鉴成功经验，总结失败教训，踏踏实实的走好每一步，就一定能将经济管理类实验室的建设不断的向前推进，而这需要每一位从业人员的不懈努力与艰苦奋斗，也需要同行之间多多交流经验教训，以做到互相之间取长补短，最终实现共同进步！

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