新时期中学班级管理的发展与创新

摘 要：班级管理是学校管理中的重要组成部分，是学校管理工作的基础，有着非常重要的意义。在新时期背景下，对中学班级管理提出了新的要求，需要坚持以学生为主体的原则，通过开放性的班级管理制度与和谐的班级管理模式促进学生的全面发展。本文就新时期中学班级管理的发展与创新进行了分析，提出了较为科学的管理方法。 关键词：中学;班级管理;实践创新 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-112-01

在新时期背景下，要求实现管理理念的与时俱进，通过科学、合理、创新的管理方式对班级进行管理。在进行班级管理的过程中需要注重管理的全面性，从学习、生活、思想等多个方面实现综合管理。此外，在管理的过程中要注重管理方法的发展与创新，更好地实现管理目标，创造利于学生全面发展的班级环境。

一、班级管理发展与创新遵循的原则

在传统的班级管理中，班主任是管理的中心，按照班主任的意志对班级进行管理，这种情况之下导致班级管理出现了同质化、功利化的趋势，班级管理功能单一，不利于学生的全面发展。在新时期背景之下，教育更加注重学生的发展，在班级管理的发展与创新中应该遵循以下几个方面的原则：

1、人性化原则。班级中是以学生为主体的，学生是整个班级活力的来源。在班级中，不同的学生有着不同的心理需求及物质需求。因此，在新时期背景之下应该坚持人性化的管理原则，在班级管理中坚持以人为本，尊重学生的意志及个性发展，进一步促进学生创造性思维与综合素质的培养与提高。

2、自主性原则。传统的班级管理都是将班主任的意志作为管理的核心，忽视了学生在班级管理中的作用。学生是班级的主体与主人，班主任在进行班级管理的过程中要注重学生自主性的培养，培养学生积极参与与独立自主的意识，为学生未来适应社会发展奠定基础。

二、中学班级管理的发展与创新措施

实现班级管理思路的创新，注重管理角色的转换

在应试教育的影响之下，中学班主任在进行班级管理的过程中过多地注重升学率，导致班级管理出现过严、过死的问题，限制了学生的自主意识与发展。因此，要注重班级管理理念的创新，转变班级管理中的角色，班主任从管理者转变为引导者，注重学生个性及心理特点、生理特点，进一步促进学生能力的提高与个性的发展。

1、实现班级管理制度的创新，注重学生主体作用的发挥

学生自主性班级管理的切入点应该为班级规范的创新。传统的班级管理中将《中学生守则》等作为依据，只要求学生履行规定的义务，而没有提及到学生的权利。中学生正处于人生观与价值观形成的过程中，容易存在叛逆的心理，对于学校所规定的这些内容往往存在抵触的情绪。因此，班级管理中应该注重学生主体作用的发挥，与学生共同制定符合学生心理特点的班级管理制度，克服学生存在的抵触情绪，更好地发挥班级管理的作用。

2、实现班委队伍建设的创新，注重班委队伍的民主性与科学性

在班级管理工作过程中，班委队伍对管理中的一部分事务进行承担，因为班主任不是时时刻刻都在班级中的。部分班主任针对班级管理的事情感到头疼，班主任在时还能够维持较好的秩序，但是班主任不在班级中时就会出现乱糟糟的情况，学生秩序与环境都较差，班干部在班级管理中并不能够发挥较大的作用。出现这种情况的主要原因包括：第一，班级同学在班主任不在场时并不服从班干部的管理，在组织纪律性方面是较差的;第二，班干部的管理意识较为薄弱，并没有掌握较为有效的管理方法。因此，班主任在班级管理工作中应该注重班委队伍的建设，通过民主、科学的方式进行班委的选举与管理的决策，充分发挥民主、尊重学生意愿。

三、注重班级管理工作的松弛有度、因地制宜

班主任在班级管理的过程中要注重学生之间存在的不同，需要因地制宜地对管理的尺度进行良好的把握，实现严格管理与学生自主管理相结合，实现管理的松弛有度。“严”并不是指班主任要冷酷，“宽”也不是指班长任要纵容，所谓的松弛有度指的是在管理的过程中要对大事“严”，对小事“松”，通过授权负责与分层管理的方式实现有效的班级管理。班主任在班级管理中发挥着协调者与引导者的角色，在平常的班级管理工作中应该引导学生树立“自省”的习惯，使学生在教师的引导之下进行自我教育与反省。要对学生学习方法的掌握与学习习惯的养成进行引导，树立学生自主创新学习的意识与能力，培养学生“探索-转换-创新”的探索思维方式。班主任要秉持着为学生服务的思想，注重学生心理与生活、能力等方面的研究与掌握，让自己的决策与管理能够与学生相适应，注重学生自我管理、教育与设计、经营能力的培养，最终实现学生的自主发展。班级管理应该做到“严”中含“宽”，“宽”中含“教”，为学生创造良好的班级管理环境，实现学生的可持续发展。

总结：

班级管理是学校管理中非常重要的组成部分，只有实现良好的班级管理才有可能实现良好的学校管理，为教学活动开展奠定基础。在新时期背景之下，要实现班级管理理念的创新与发展，坚持深化改革，注重学生主体地位的树立，充分发挥学生的主体作用与潜能，实现学生综合素质能力的培养，为未来的工作与生活奠定基础。 参考文献： [1] 郭进铎.科学管理促发展 精细管理铸品质――中学班级管理策略[J].学周刊，2014（1）：32：194-195. [2] 张建国.冯文宣.以人为本规范管理.张扬个性和谐发展――中学班级管理的规范有序性探索与实践[J].职业，2011（8）：21：33-34.

[3] 赵昌武.邢承芳.“要使每个学生都成为班级管理的主人”――魏书生教育思想探析之三[J].滨州师专学报，2010（1）：32：60-62.