谈写字教学的有效学习方式

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）06-0186-01

写字是小学语文课的一项十分重要的教学任务，《语文课程标准》对写字的阶段目标，教学及评价都提出了明确的要求，写字课列入了教学计划，被排进课程表中，写字教学正逐渐受到热烈的关注。但写字教学又是抽象、枯燥的，没有长期的坚持努力，往往见不到可喜的成效。它考验着一个人的耐心和恒心，因此“选择有效的学习方式，重视写字”就是一项重要而艰巨的任务。

教师如何运用现有的教学手段、方法来指导写字，如何运用各种学习方式来提高写字耐心呢？下面，笔者就谈谈在写字教学法中的几点做法。

1 端正态度，重视写字

许多人认为当今社会科学技术发达，信息技术使用不断进步，用电脑打字，就可以代替人的书写活动，字写得好坏无关紧要。殊不知，汉字具有悠久的历史和深远的影响，书法更是国粹，更重要的是课程中也明确指出了写字的意义。字写得规范、端正、整洁，这不紧是交流的重要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。

我们可根据小学生的年龄小、直观思维活跃、自我意识不强、善于模仿等特点，在具体的课堂教学中，教师充分利用硬笔书法的美感和直观性，选择合理的方法，端正学习态度。

有时我根据学生爱听故事的特点，讲些书法小故事，比如王羲之“临池学书”，清水池变墨池；女书法家卫夫人练书法，赢得“青出于篮而胜于篮”的声誉……使小学生明白，要想练就一手好字，不是靠什么样“天才”，而是靠多想、多练、多揣摩。俗话说，“只要功夫深，铁杵磨成针”就是说明了这样的道理。

还可以利用互动性教学，师生共同收集一些名人的书法作品，组织学生欣赏、评议、揣摩优秀作品的美感。如教学字间结构，为了不让学生只停留在模仿上，而是让他们欣赏有代表性的作品，发现规律并形成自我的书法风格。比如，为了让学生理解“横平竖直”、“疏密有致”等汉字结构要领，就运用了探究发现的方法。

根据学生乐于表现自己的特点，在教学中要发挥小组合作学习的作用，让学生相互交流评比，定期开展学生优秀作品展览，以及引导学生定期展示自己所写的最好的字，在自我激励中，不断提高，培养热爱祖国文字的情感和学习信心。

2 创造氛围，乐于习字

俗话说，“兴趣是最好的老师”，的确，兴趣是学习的内在动力，是开发智慧的钥匙。在写字教学中，如果教师总是机械地把自己对字帖的认识强加给学生，久而久之，学生会觉得枯燥无味。因此，教师应该以激发学生学习兴趣来进行教学，才能达到事半功倍的效果。如在学生练字时，利用多媒体播放古典音乐，既陶冶情操，又能让学生静心练字。遇到难写的字或偏旁，可以让学生上黑板用粉笔写一写、比一比，在交流中学习写字。为了让班级中充满习字的气氛，我主要用以下的方法：

（1）星级作业评比法。学生的写字作业累计三次得优，就可以在本子的封面上印一颗星，学期末评出星级作业。

（2）个人评比法。每月进行一次写字比赛，评出一、二、三等奖和进步奖，将优秀的作业进行展览。

（3）小组评比法。在每一节写字课上，按照座位排列，分组进行写字姿势、握笔姿势比赛，每周总结表彰一次。

3 严格要求，打好基础

一年级是写字的起步阶段，要打好写字的基础，教师要详细指导写字的基本笔法、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽力写好。写字指导必须细致、到位。教师可以边指导边板书示范，学生边书空边观察。教师的讲解应想方设法让教学更形象生动。如：点是字的眉目，最能表现用笔的精神，点的写法要求有头有尾，头轻尾重，头尾形成自然的由细到粗的过程，就像一颗苹果的种子。撇是向左伸展的笔画，要姿态舒展，既像兰花叶般潇洒，又如象牙般坚实等。还可以利用多媒体把字放大，对笔画的形态形成深刻的认识。

练字贵在精，而不在多，既有数量上的要求，更要有质量的上要求，遵循写字的自身规律。引导学生把典型字写好，比如带有各类偏旁的字，要对偏旁的写法认识到位。写字教学应该分散开些，每节课都让学生动动笔，写写字，不要集中在一节课上完成任务。

4 培养习惯，因人施教

写字的进步是一个长期的过程，对于刚刚学写字的小学生来说，教师应注意培养良好的写字习惯，如：要求学生看清字形，认真揣摩后再写，写完以后要认真观察，如不满意，擦掉重写。

传说宋代书法家米芾学书法，老师见他写字提高很慢，就对小米芾说买他的纸要五两文银一张。米芾觉得纸太贵，在手上比划心中揣摩了半天没敢动笔。等到老师回来叫他在纸上写一个字，米芾提气运笔写下一个“永”字，写完之后连自己都不敢相信，果然较之前有了质的飞跃。因此要求学生只要一拿起笔，就要认真地写，不能潦草了事，否字写字很难有突破和提高。对于不认真的人，批评教育是不可少的，但不能伤害学生的心理，使学生形成积极认真的写字习惯。

写字练习也要因人施教，对每个人的字不能是同一要求，学生的字体可以是刚劲有力，也可以是飘逸洒脱，还可以是清秀干净的。写字练习也要体现自主性，不必对每个学生提出同样的要求。有时可以自主地选择写字，写得好的可以少写，觉得不好的就多练。

良好的写字习惯，包括方方面面，教师更要以身作则，给学生示范一种良好的写字习惯。

以上是我对写字教学的几点经验，概括起来说，写字要有信心和恒心，再加上正确的方法。俗话说“字非百日功”、“冰冻三尺非一日之寒”，只要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的决心，定会有“蓦然回首，那人正在灯火阑珊处”的一天。