《西风胡杨》教学设计

摘要:关于《西风胡杨》的教学设计:课件引入,揭示课题;初读课文,把握整体;文本对话,走近胡杨;回归全文,升华主题。本文从以上方面对《西风胡杨》一文进行详细解读。

关键词:引入;把握;走近;升华

中图分类号:G622文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)05-0151-01

一、课件引入,揭示课题

(课件演示)在茫茫的大漠,当黄沙袭来时,所有的生命都折服于沙漠的肆虐时,河流退却了,人群退却了,就连那雄伟的城堡也被掩埋了……然而,有一个绿色的精灵以不屈的精神与沙漠抗争,与风暴搏斗,它就是――胡杨。同学们,今天我们就来学习《西风胡杨》一课。师板书课题。

二、初读课文,把握整体

请同学们自由读课文,注意课文后面生字的读音。读完课文,说说在你眼中,胡杨是一种怎样的树?

课文不仅写了胡杨树,还写了“我”,写了我的什么呢?读课文第七自然段。师板书(最美、最坚忍、最无私、最悲壮)指名由学生回答:我的祈求和我的坚信。引导学生说出课文的主要内容。

三、文本对话,走近胡杨

(指着回答胡杨是最美的树那位学生)这是最美的胡杨树,你来读课文第一自然段,好吗?

1、品读“只生在沙漠”的“只”字,体会胡杨的生存环境恶劣。

2、品读“一边是……的塔克拉玛干大沙漠,一边是……的塔里木胡杨林”。从面积上比较,大沙漠和胡杨林哪个大?谁来读大沙漠那一句?读出大沙漠的“大”。

师:在这么大的沙漠里,却生长着秋意盎然、生机勃勃的胡杨林,这就是一种美,一种壮美!生读胡杨林的那一句。

生齐读这一自然段。读出沙漠的大和胡杨的美。

(指着回答胡杨是最坚忍的树那位同学)这是最坚忍的胡杨树。在课文第几自然段?(第二自然段)

谁来读第一句?谁来读二、三句?

师:第一句是概括地写胡杨最坚忍的树,那二三句就是――具体地写胡杨的坚忍。这是一种概括与具体的段落写法。

指名,你来读第二句。你读出了什么?(胡杨的坚定)

指名,你来读第三句。生读:它能在零上四十摄氏度的烈日下耸立。这是胡杨耐热。生读:能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔。这是胡杨――耐寒。……耐碱、耐旱。胡杨能耐热、耐寒、耐碱、耐旱,说明胡杨有极强的忍耐力。这就是胡杨的忍。现在你知道坚忍这个词的意思了吧?――解词:坚忍就是坚定而有忍耐力,不动摇。

(走到回答胡杨是最无私的树的那位同学身边)这是最无私的胡杨树,这也是最无私的胡杨树……,这是一排最无私的胡杨树,前面是――沙漠,他们就是挡在沙漠前的屏障,身后是……你从哪个句子还可以读出胡杨的无私?

品读“可它们不在乎,将……留给了自己”。

重点品 “留”。留什么?摧肝裂胆的风沙、破坏力极强的风沙。这一留就留出了胡杨的最无私。再读这句话。

(走到回答胡杨是最悲壮的树的那位同学身边)这是――最悲壮的胡杨树。我想请你来读第四自然段。

同学们好好读读这个自然段,哪句话给你留下了深刻的印象?请你用笔把它画出来。

品读:胡杨生下来千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。胡杨生一千年,死后一千年,倒下一千年,一共是――三千年,时间长不长?生命力顽强不顽强?这就是最悲壮的树,再读这句话。

还有画其他句子的吗?品读:……死后仍枝丫奇曲地挺立着。看着那指向天空的枝丫,你想到了什么?(诉说、控诉、祈求……)诉说着什么?怎样诉说?看着那指向大地的枝丫,你又想到了什么?(问地)问什么?怎样问?这就是最悲壮的树,再读这句话。

在历史的长河里,这最悲壮的、可歌可泣的胡杨又是怎样过来的呢?

演示课件,师配乐旁白。听了这段文字,你有什么感受?

1、胡杨的数量在骤减;

2、战争毁灭了大量的胡杨树;

3、楼兰文明、罗布泊消失;

4、拦水造坝围垦开发等拓荒行为,使河流断流。

5、沙漠化越来越严重。

用课文中的一句来说,就是“拓荒与征战,使水和文明一同消失在干涸的河床上。”除了水和文明一同消失之外,消失的还有大片大片最美的、最坚忍的、最无私的、最悲壮的胡杨树。

师:胡杨也有哭的时候,当楼兰古城消失的时候,胡杨树在哭;当罗布泊退化成沙漠的时候,(指名由学生读)胡杨树在哭;当长达数百里的胡杨林在干渴中倒下时,(指名由学生读)胡杨树在哭;当与胡杨树朝夕相处的野生动物绝迹时,(指名由学生读)胡杨树在哭;当它保护的城市村庄遭遇沙尘暴时,(指名由学生读)胡杨树在哭……

是啊,人们拓荒一日不止,胡杨流泪就一日不停,后代噩梦就一日不醒。

于是,站在这孑然凄立的胡杨林中,我开始了祈求,读第七自然段。这三个祈求你读出了什么?逐个学生读,读出祈求的意味……

于是,我想哭,为谁而哭?读――我想哭,想为那些……的精神而哭。重点指导“为那死而不朽的精神而哭”。个别读,男女读,齐读。

然而我不会哭,因为我坚信,读――“胡杨还在……苍天的眼睛还在”。读到这里你有什么想问呢?(板书:苍天的眼睛)

因为有了坚信有了希望,那些伤者将被治疗,那些死者将被祭奠,那些来者将被激励。终有一天,我们又会看到大片大片的葱郁的生机勃勃的胡杨林。

四、回归全文,升华主题

师利用板书勾画出一棵树,这就是胡杨,(指着课题)这就是西风胡杨,这就是烈烈西风中的胡杨,是(最美的、最坚忍的、最无私的、最悲壮的,有死而不朽精神的胡杨,有一息尚存绝不放弃的胡杨,有奋勇拼搏精神的胡杨)

看着这样的胡杨,上苍也被感动了,读课文最后一自然段。学生合作读、男女生合作读。

师:被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种问,你们是谁?生读:烈烈西风中有无数声音回答:我是胡杨!(指着板书)再问:你们是谁?生回答:“我是最美的胡杨!我是最坚忍的胡杨!我是最无私的胡杨!我是最悲壮的胡杨!” (下课)