关于大学生新闻关注状况的调查研究

摘 要： 一个国家的新闻报道，不仅是各种消息传播的主要渠道，更是引导社会舆论、进行社会教育的重要方式，在社会主义核心价值观传播中具有重要作用，对培养大学生的培养也具有重要意义。本文针对大学生关注新闻的现状进行了调查分析，欲了解大学生关注新闻的基本情况，发现网络是大学生阅读新闻的主要媒介，新闻阅读涉及的内容趋向多元化，不同的阅读群体对新闻存在差异；大学生阅读新闻方式“快餐化”；对新闻媒体的信任度处于中下水平；大学生对关注新闻的好处有一个相对清晰的认识，最后提出了一些改善大学生关注新闻现状的建议。

关键词： 大学生 新闻关注 现状调查 改善建议

一个国家的新闻报道，不仅是各种消息传播的主要渠道，更是引导社会舆论、进行社会教育的重要方式，它在社会主义核心价值观传播中具有重要作用。当代大学生作为同龄人中的佼佼者，是未来社会发展的中坚力量，是国家未来建设的生力军。关注新闻，是大学生了解现代社会发展动态，提升素养，领会并形成社会主要核心价值观，拓宽认知范围，陶冶身心的重要途径；也是开阔视野，增长见识，促进自己专业学习的进步和知识见闻的丰富，推动自己学术研究能力的提高的重要途径。大学生对新闻事件的敏锐观察能力，对社会发展的前瞻性预见，反映出大学生的政治社会程度。

随着互联网的普及，人们的生活方式、学习方式、关注新闻的方式发生很大变化。互联网呈现给人们一个空前巨大的信息交流平台，各种不同的价值观充斥网络，影响着大学生的成长。在新的时代背景下，面对信息洪流，个人对各种信息的识别及理性分析能力，良好心态，正确的观念，都十分重要。我们选择大学生新闻关注现状的调查，正是为了了解在信息社会，大学生对社会新闻的关注现状和影响因素，从中了解大学生的新闻关注特点，为正确引导其形成正确的新闻观、良好的心态和理性认识能力奠定基础。

一、调查的核心问题及主要调查结果

为了更深入地了解大学生阅读新闻的现状，我们以中国计量学院全日制本科生为调查对象，采用访谈调查和问卷调查相结合的实证研究方法开展此次调研活动，对大学生群体新闻阅读的状况进行研究分析。

（一）调查问卷设计及其发放

基于文献研究和初步调查，问卷设计采取两个部分对大学生进行调查。第一部分是基本信息，由基本信息填写和选择填空共7个问题组成，包括性别、年级、专业、家庭经济状况、政治面貌和人生规划等；第二部分由18个问题构成，针对大学生关注新闻的途径、内容及对待新闻的行为及看法进行调查。

问卷中1～6、13～22为单项选择问题，每道题目因实际情况的不同设置选项的数目不定，但利用层次差异将选项大体控制在4～5个以达到对调查对象的真实情况恰当描述。7～12题多选，这样更能全面地反映大学生关注新闻的基本现状。其中1～4题主要是针对调查大学生家庭背景、政治面貌及大学生人生规划等的调查，5～6题从利用阅读频数和时长考察大学生阅读新闻的总体情况，7～10题是关于大学生了解新闻的渠道、内容的相关问题，11～12题针对大学生关注新闻的促进因素及阻碍因素进行调查，13～16分别就大学生对新闻事件的深入思考程度，大学生在新闻传播过程中的互动情况等对大学生对待新闻的态度及处理方式进行调查，第17～20题是反映大学对当前媒体的看法等问题，通过调查发现其中的影响因素，最后第21～22题是对大学生对新闻总体认识进行了解，调查大学生在新闻关注方面的需求。

实际发放问卷120份，其中回收问卷118份，有效问卷为116份，有效回收率达98.3%。为综合体现大学生阅读的现状，我们以偏文偏理的两个学院为代表，采用分层抽样的方式对大一到大四的学生以各占25%的比例发放问卷，同时在发放问卷时力求男女比例均衡。实际回收问卷情况见样本信息表。

样本信息表

（二）访谈

此次调查共选取访谈对象20个，其中兼顾文理，从大一到大四对应每个年级各随机抽选2～3人进行访谈，访谈的问题除问卷的基本问题外主要涉及对社会媒体、校园媒体、校园新闻宣传活动的看法建议，以及对学校开设形势与政策课的态度和建议，最后将访谈所得结果归纳总结以获得真实的材料。

（三）调查结果分析

基于相关研究文献，通过对有效问卷的处理与分析，加上深入学生群体的访谈，我们整合各方面的相关内容，得出以下调查结果。

1.当前大学生阅读新闻的时间较短频率较低。

在生活中，所有人都会阅读新闻，但阅读频率和时间各有差异。综合大学生学习和生活的时间，大学生关注新闻的频率为“一天一次”是比较理想的。部分大学生关注新闻的频率低于一天一次，对新闻的关注较少。40%的大学生每次阅读新闻在一小时左右或以上，60%的大学生阅读新闻的时间低于半小时，体现出大学生在新闻关注方面的差异。（见表1）

表 1：大学生平均每天阅读新闻时间

2.网络成为大学生关注新闻的主要渠道。

大学生接触新闻使用的媒介有报纸杂志、广播、电视、手机和互联网。为体现出大学生了解新闻途径的差异，我们采用层次分析法进行量化赋权。（见表2）

表 2：各层次的赋权值表

网络是大学生阅读新闻的主要媒介，而从报纸、电视等传统媒介获取新闻的同学较少，9.51%的大学生将他人言论作为获取新闻的主要途径。36.84%的大学生通过网络关注新闻，59.48%的大学生阅读新闻主要受到网络的影响，因此网络已经成为影响大学生了解新闻的主要途径并对大学生了解新闻产生了巨大的影响。高等教育要培养真正意义上的现代大学生，应该注重学生网络新闻意识的培养。同时，大学生了解新闻的主要途径和受到的影响存在一定的差异，电视在对大学生影响最大的途径中比重有所增加，表明电视相对于其他媒介仍有较强的影响力。（见表3）

表 3：大学生了解新闻的途径以及相关传播媒介

3.大学生关注新闻的类别趋向多元化。

大学生关注新闻的类别在一定程度上反映出大学生的价值倾向，了解大学生关注新闻的主要类别并加以引导具有现实意义。大学生阅读时政新闻投入最多，仅有17.24%和11.21%的大学生关注体育和文化科技类新闻。（见表4）