让学生在快乐中与新课标英语同行

本次英语课程改革重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

那么，初中英语教学如何才能符合新课程的改革要求呢？我校开展“快乐英语”教学的研究已经有好几年了，积累了一些成功的经验，现与大家一起分享。

一、建立和谐的师生关系，构建和谐的学习环境

我国古代第一部教育专著《学记》中写到：“亲其师而信其道。”由此可见，自古以来和谐的师生关系就是教学效果好坏的前提，现代教育也不例外。

因此在英语课堂上一定要建立起和谐的师生关系，以达到师生同乐的局面。首先，老师应从学生的角度出发，尊重他们，让学生从老师的关心与尊重中，体会到温暖与期望、激励与鼓舞，进而感到老师的可亲、可信，使师生关系和谐。在教学过程中，通过友好的问候、在课堂上直呼学生的英语名字等学生愿意接受、乐于接受的方式，让每一个学生尤其是那些性格内向的、表现不好或其他可能被忽视的学生，都能经常感受到来自老师的关爱，使他们体会到老师的关心与尊重，从而提高他们对英语学习的兴趣。其次，教师的心境总是影响着课堂气氛，所以我们要尽量带着一个良好的心态走向讲台，上课时要精力充沛，讲课时更要热情洋溢、诙谐幽默，使整堂课都在快乐、轻松、活泼的气氛中度过。

二、培养学生兴趣，营造快乐的学习氛围

前苏联教育理论家苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动机。”教育实践表明，当学生对某学科产生兴趣时，便会产生一种力求掌握知识的内驱力，使他们集中注意力，并积极主动地去获取知识，从而提高学习效率。由此可见，教师进行英语课堂教学时若采取灵活多变、丰富多彩的教学方法，就能最大限度地激发学生的学习兴趣，从而取得最佳的课堂教学效果。

教师要努力创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。教师要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。

更为重要的是，轻松快乐的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。课前，教师可以根据需要教唱英文歌；用学生大致能够听懂的英语讲个笑话、小故事、谚语；或由学生进行三分钟英语会话练习，自由演讲，自由对话；集体做一个游戏或唱一首英语歌曲等。从而凝聚学生的注意力，活跃气氛，激发兴趣，达到教学前的预热效果。有则英语谚语说得好：“良好的开端，就是成功了一半。（A good beginning is half done.）”教师可根据教学内容设置悬念，提出引人深思的问题，吸引学生的注意力；也可从直观教具和演示开始，把握中学生生理、心理特点，在教学中要善于运用教室的人、物、直观教具（如图片、挂图、简笔画和实物等）设置情景。语言总是和情景联系在一起的，有了情景，学生的印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得才有趣，掌握得才准确。教师就像是导演，要精讲巧问，善于设疑。要想方设法实现师生互动，让学生有大量的时间参与。这样学习才有乐趣，学生才会感兴趣。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，还要有一个好的结尾。

此外，教师要注意在互动实践中满足学生的“成功欲”。在教学过程中，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生来实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。

三、开展多项活动，体验“快乐英语”的乐趣

美国著名实用主义教育学家杜威提出了“做中学”的教育理念，其精髓为“以经验为内容，经由经验来进行，为了经验的目的而进行的教育”。如可开展下列几项活动：

1.创设形象英语环境。如布置教室英语角：在墙壁上贴一些有趣的自画像，然后配上一些简单的英语礼貌用语如“You are welcome.”等；把常用的英语对话贴在墙上，如“Don’t chase with each other.Listen carefully.”等。

2.优秀英文歌曲、影片欣赏。教师可以在正式上课之前或做练习时播放一些优美的英语歌曲，如“My Heart will Go on”等。也可以在活动课上播放一些优秀的英语原版片段，如《哈姆雷特》、《超人归来》等。不仅可以调节学生单调的学习生活，还可在潜移默化中对学生进行英语熏陶。

3.英语演讲比赛。我们可以安排学生在每天的课前三分钟进行演讲，他们可以讲英语故事、笑话、谚语，也可以播报天气，内容不限，目的在于提高口语水平，锻炼胆量。

4.英语课本剧表演竞赛。把课文内容编成课本剧进行演出比赛，如在教学7B Unit 5“A Brave Young Man”时，我把它编成课本剧，把教室设计成发生火灾的大厦和医院，让学生带来不同的道具，如棉袄、水桶、鲜花等，把学生安排成主要演员和临时演员，让他们在表演故事中学习新的词汇、句型和生活安全常识。故事表演生动，教育意义强。

四、进行多元评价，快乐享受成果

多元智能理论的告诉我们：对所有学生都抱有热切的成才期望，充分尊重每一个学生的智力特点，才能使我们的教育真正成为“愉快教育”和“成功教育”。因此，英语教学的评价也要做到多元化，使每个学生都能快乐地享受到英语学习的成果。

如何评价学生的学习成果呢？首先，在教学过程中，教师要带着欣赏的眼光去看学生。事实上每个学生都有闪光点。在评价学生的学习成果时，绝对不能“以成绩论英雄”。在课堂教学中，我们要想方设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都能“跳一跳，摘到桃子”，使每个学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。特别对于基础差的学生来说，我们要给予更多的关怀，耐心启发，因势利导，不论在课堂提问，还是在单元测试中，多为他们创造成功的机会。其次，对于学生在学习中取得的每一点成绩，都要及时予以肯定和鼓励。

总之，英语教师要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，面向全体学生，努力创设快乐的学习环境，构建快乐的英语学习课堂，真正做到让学生在快乐中与新课标英语同行。