浅谈少年儿童书法教育

中国书法博大精深、人才辈出,笔墨艺术在历史发展的长河中光彩夺目,熠熠生辉。少年儿童的书法教育应该“从娃娃抓起”。随着时代的进步,人们思想意识的提高,对少年儿童的书法教育逐渐被提上了日程。我国少年儿童学习书法是十分必要的,它是素质教育的组成部分。许多实际经验证明,学习书法一方面继承了中国特有的传统文化;另一方面培养了少年儿童的学习兴趣,树立正确的审美观。在提高他们眼力、脑力及动手能力的同时,也促进他们文化素质和艺术修养的形成。

一、兴趣书法

兴趣是打开少年儿童心灵的钥匙。对少年儿童兴趣的培养非常重要。少年儿童心智发育不够完善,认识事物不深刻。教师的有针对性的引导是必要的,兴趣的产生,才是他们迈向艺术之路的第一步。

少年儿童天性顽皮,做事常表现出“三分钟热度”。要用正确的方式、方法,调控他们的情绪,多鼓励、少批评,因材施教、循循善诱、寓教于乐,使书法的学习在快乐的气氛中进行。不要老用大道理、大目标压他们,使他们产生心理压力和思想负担,要教会他们似在“游戏”中产生兴致和乐趣。

现在的孩子自我意识强,要引导他们把“小我”融入“大我”之中,提高认识性,使他们对笔墨纸砚产生浓厚兴趣,甚至爱不释手。

只有孩子兴趣稳定,情绪饱满,才能在横竖撇捺等书写中揣摩出方方正正中华汉字的内涵和意义。

通过系统地学习书法知识,使他们对写字产生“驱动力”――兴趣。借助其他艺术门类,如绘画、音乐、舞蹈、文学创作等,提升他们的艺术品位和追求书法艺术的愿望,从而促进他们在书法练习中心情愉悦,并有创造性的发挥。

兴趣教育,确立了书法艺术不是高不可攀的高雅艺术的观点,而是需要持之以恒的决心和行动。例举书法大家、名家的生活例子来支撑孩子兴趣的持久性,如王羲之用缸盛水研墨的故事;苏轼练字要用光所有的宣纸的故事,古往今来各种流派、各种字体的形成都有感动人的故事。

二、热爱书法

兴趣开启了少年儿童认识书法的窗口,热爱则是打开了一扇大门。从兴趣到热爱是一个过程,一种升华。必须帮助少年儿童巩固热情,不要忽冷忽热。要制定好一个长期规划,再用短期计划实现“指标”,让他们在足够知识储备的同时,认准了目标,直奔主题。要依据他们各自的特点,因势利导,向“主攻”方向前进。切忌不可杂而繁地“广种薄收”,也不要急于求成。入门时,以一种字体,一种书风为宜。执著练习,不怕慢、不怕效果不明显,“精益求精”才是硬道理。要先打好习字的基础,只有准确地掌握书法的真谛,才能挥毫泼墨,下笔如神。其中执笔的方法,书写的姿势,运笔的动作要领都要掌握好,每一个步骤都要认真,一丝不苟,常言道“功到自然成”,就在于此。

临摹是一种书法入门的好方法。就像以前小学美术课的描红、描绿,看似简单的形式,却为掌握笔的走势打下了坚实的基本功。以此为基础才能达到先“形”似后“神”似的效果。

基本知识、基本章法要灵活运用,千万不要“硬搬、照搬”,学会随机应变必不可少。

三、实践书法

认识事物、理解事物,要靠实践。书法也是同理,实践出真知。学习书法要经过艰苦的努力,只有坚持不懈地练习,才能“熟能生巧”,才能攀上艺术的高峰。

生活是艺术的土壤,少年儿童要从自己的身边发现美,找到书法的意义所在。多写多练是一条必由之路,多看多想是进一步提高的起点。

走出课堂,带领少年儿童多参加社会实践;请进课堂,让他们多见识大师的风范,帮助少年儿童从小树立起审美理想和自我表现的愿望,一旦有创作的时空,他们就会有信心、有勇气地大展身手。

别看孩子小,他们也有成功的喜悦,也有创作的欲望。让少年儿童敢于拿出自己的作品,大胆地展示,甚至可以相互交流、互相对比。老师和家长要善于发现他们进步,发现他们作品中的闪光点,及时的表扬和鼓励都是必要的。

更多地为少年儿童创造机会,为他们提供展览作品的场所,如班级板报、学校书画展;有关部门组织的书画比赛,文化馆(群艺馆)举办的书画展览;在有条件的情况下,可利用假期游览名胜古迹,去参观古人的碑刻。

丰富多彩的生活实践,不但满足了少年儿童的求知欲,还强化了他们对书法艺术的崇敬和热爱。他们主动地、有意识地刻苦练习,加快他们成长的步伐。

打铁还需自身硬。教师的自身素质和工作形象,会给少年儿童带来很大的影响,在某种程度上讲老师是少年儿童效仿和学习的榜样。教师的率先垂范具有指导性意义。对待书法水平进步慢的孩子,不能轻言放弃,更不能“拔苗助长”。教育少年儿童在书法中遇到失败或成功,不能灰心丧气或沾沾自喜。学会书法是为了提升品位和陶冶情操。书法家除了勤奋好学,还要会做人、会做事,是一个完善的人。

一手漂亮的好字,或遒劲有力,或雍容华贵,在笔走龙蛇、行云流水之间,抒感、展现智慧。

艺术的价值在于体现时代的精神,民族的风采。让少年儿童从小掌握好书法这门笔墨艺术,把中华民族的优秀传统文化传承下去,并发扬广大。