刍议语文“优质课”

摘要： 本文试对语文优质课的作用意义作浅述，旨在通过这样的阐述来提高对语文教学“优质课”的认识。语文教学中的优质课，既是发现和培养优秀青年教师的一项重要途径；也是促进学校教研组集体教研活动的重要载体；又是促进教育教学质量提高的必要手段。这种优质课对当前的新课程语文教学势必起到一种积极的推动作用。

关键词：语文 教学 优质课

前言

课堂教学是语文教学的主阵地，课堂教学效率的高低、过程的优劣，一定程度上反映了语文教学的质量，也反映教师在执教过程中所体现出来的对新的教育理念的领悟，对教育教学策略的创新。优质课正是对这种教学形式的展现，对教与学的双方都是一种提高。这样优质课的存在就很有价值意义，也应该成为青年教师提高语文教学业务的锻炼机会。

1.“优质课”与“变味超级选美教学课”

优质课的内涵包含两层意思：一是具备高素质的授课教师，二是具备高质量的课堂教学。二者的完美统一，方能获胜。这种优质课应该是充分地发挥教学双方的积极性与主动性，通过教师与学生彼此之间的互动合作，探究讨论等形式来优化课堂教学的现有资源，最大限度地激发学生语文学习的兴趣与潜能，从而不断地为学生语言基本知识与技能的积累打下坚实的基础。从某中意义上而言，一堂语文优质课更应该是为培养学生具有正确的情感态度与高尚的审美价值观提供人文主义的服务。语文优质课教学不仅是教师教学业务才能的综合展现，更重要的是为学生的未来发展打下基础。这也是我们语文教育工作者所不可忽视的。

目前的语文课堂教学中还有另一种说法，认为优质课首先要教师的形象好，容易博得评委与学生的认可；其次是综合素质要优秀，要能激发学生的活动性；现代化的教学手段一定要从头用到尾，教师讲授的过程越少越好。以上种种说法有点偏颇。凭心而论，教师形象好在优质课比赛中略有影响，但绝对谈不上占任何优势。回想优质课的获胜者，更多的是相貌平平的人。然而，他们何以受到评委的青睐，何以赢得师生的赞誉？美貌出众者数不胜数，为何却名落孙山？不言而喻，优质课不是超级女生选拔赛，也不是俊男靓女青春选美，它是教学的大比武。比武要有真功夫，花拳绣腿是不堪一击的。

笔者以为，一堂语文优质课应该是教学内容实在，情趣高雅，思想深远，人文性强的课程教学。一切形式的教学

运用仅仅为课堂教学所服务，重要的是培养学生具有丰富的知识技能，正确的情感态度和审美价值观。

2. 优质课的主要内容

2.1 文化底蕴和外在气质的和谐统一。“腹有诗书气自华”，文学底蕴雄厚的教师，内涵丰富，外在气质超凡脱俗。仪表之大气，必定令人耳目一新；举止之得体，必定令人赞叹不已；谈吐之优雅，必定令人望尘莫及；知识之渊博，必定令人丰富睿智。这是综合素质优秀之源，是不可或缺的构成要件。这就是以前我们通常所说的“给学生一碗水，教师必须有一桶活水”。丰富的文化知识底蕴乃是教师教学的基本与“活水”来源，如果没有这些，教师的教学仅仅成为“无源之水，无本之木”。所以，教师的健康形象则对课堂教学起到一种积极地推动作用。

2.2 教学基本功要全面。除普通话准确、语言要言不烦、擅长美读课文、板书工整美观外，更主要在于参赛者要具有独立解读文本的基本功。体现在突出语言学习，并把语言训练素养点和人文性巧妙融合；体现在要善于捕捉文本重、难点，能创造性深入解读文本，灵活多样引导学生走进文本；也体现在教学起承转合过程中，纵横捭阖，错落有致。除此而外，教师应该对语文课堂教学中各个环节的联系作有机的统筹安排，让学生通过彼此之间的内在联系来充分地感受文本知识的精华所在。

2.3 教学要务实。优质课比赛，不是在行家里手面前的作秀，而是要让学生真正学有所得。教以学为基础，教为学服务，这是最基本的原则。评委所关注的，是如何坚持文以载道，凸现语文学习的特性，最大限度地开发学生学习的潜能。一堂语文优质课应该是为学生语言知识的丰富而服务，应该为学生具有正确的世界观与价值观而服务，更应该为学生未来学习生活所服务。我们教师所能为学生提供服务的关键之处就在于用严谨的态度去认真授课，用渊博的知识为学生语言知识的积累奠定基础，培养学生不断地求真、求善、求美。这样就需要我们教师去

踏实地教学，决不能敷衍了事。

3. 优质课的设计

一节精品语文课的推出，后面往往跟随着一大群幕后导演，其中包括领导的关注，同学科组老师的出谋划策，技术人员的支持等等，再加上执教老师课前的反复演练。这样的优质课，也许不是所谓的“原汁原味”的常态课。这种语文优质课是集体智慧的结晶，为学生的语言文化的获取提供了最大的物质基础与保障。这也是我们青年教师应该不断追寻的。

河南省优质课一等奖获得者、省语文专家培养对象鲍志慧老师提起优质课，动情地谈道：“在对优质课的作用众说纷纭之中，我始终保持客观冷静的心态。讲课，评课；再上课，再评课―这本身就是一个可贵的教学反思过程，也是研究教学的典型案例。正如蛹的羽化，鸟的丰翼，我们在优质课大赛的历练中逐渐完成跨越式的成长。因为有感激，所以动力强大；因为饱受‘煎熬’，经历了心跳与期待、欣喜与痛苦的情感体验，才有了今后的镇静和成熟之美。”河南省示范课一等奖获得者、安阳市名师陈淑梅对一位记者说：“优质课的参加，为我打开了另一扇窗，让我窥见了无数的精彩和丰富。”

笔者也认为，对课的设计和理解，让我们明确了教师的角色定位，让我们语文教师的教学品位在变化，审美眼光在发展。通过语文课堂教学让我们的审美情趣提高了，眼界、品位随之不断地丰富，真正达到了“生活即语文”的教学理念。通过参加语文优质课的比赛，笔者对如何灵活处理教材有了比较深入的认识，不断地学习、发展、进步。这一点直到今天对我的影响还是很深的，在这样反复的呈螺旋式上升的研究和实践中，我的教学水平也有了突飞猛进的提高。也就是从这时候起，我感觉自己开始真正步入语文教育的殿堂了。

4. 结语

一堂优质课应是一堂“书声琅琅，谈论纷纷，动静有度，笑声不断”的语文课，作为青年教师，只有不懈地沉浸于浓浓的书香中，依据文本和学生一起不断地调整教学思维，创新教学方法，这样才更能使自己在大赛中魅力四射，鳌头独占。