语文课堂提问的有效性研究

【摘 要】初中语文的教学中课堂提问是最常见的教学方式，也是重要的教育环节，具有一定的艺术性。教师应高度重视这一教学关键点，高效把握提问的环节、学生的心理和成绩差异，科学合理地提出问题，激发起学生的思考，让学生自发地对问题产生兴趣，积极主动地进行探究、研习，才能培养学生的创造性思维，提升语文教学的课堂效率。

【关键词】初中语文；课堂提问；有效性；教学策略

课堂提问是课堂教学的重要组成部分，能够极大地调动学生的积极性，培养学生的思维能力。课堂提问更是有效的催化剂，促进师生间良好的互动，帮助调节课堂气氛，使学生进入轻松活跃的学习状态。当前我国初中语文的课堂教学还是以教师的讲解为主，学生少有发言的机会，因此，教学效果不是很理想。有效的课堂提问能够改变这一状况，提升学生的积极性，促进他们的全面发展，进一步改善教学质量。

一、初中语文课堂提问中存在的弊端

1.问题频繁质量不高

一问一答是课堂上常见的教学形式，但是过于频繁的问题、缺乏深度的话题会使课堂变得比较琐碎，没有突出教学重点，也没有深入实质，使教学流于形式。问题没有针对性，缺乏着重点、趣味点，空洞乏味，学生不能引起兴趣；提问的次数太多，学习会产生疲劳感，作答就相对肤浅，没有深入思考，难以达到教学目的。

2.提问对象不广泛

许多教师在提出问题时，没有真正照顾到全体学生，对学生的具体情况了解不够，片面的为了完成教学任务，使课堂上呈现出一派“虚假繁荣”，问题的设计只面向少数学生，大部分学生只能作为旁听，这样的问题导致许多学生丧失了学习兴趣，失去了学习的信心。而过于平淡、简单的问题照顾了所有学生，却使课堂浅显苍白，难以激发学生兴趣。

3.提问枯燥缺乏新意

教师在提问前没有适当的铺垫，问题形式也缺少变化，更没有采用辅助教学手段，都会给学生造成思维短路，情绪紧张，不及思考，让学生无所适从，回答含糊。教师在解答问题时又过于毛躁、激进，不能及时反馈，都影响问题的质量。

二、提高课堂提问有效性的措施

1.提问应有层次性

教师应理解学生的思维能力是一个循环发展、螺旋上升的过程，不可能一蹴而就。因此，课堂提问中应针对不同学生设计不同层次的提问，才能够做到面向所有学生，关注所有学生的思维水平。题目的设计既不能过于平淡、简单，缺乏提问价值，也不能过于拔高，打击到学生努力思考的积极性。班级里不可避免地存在着一些程度稍差的学生，教师在问题设计的时候应更加关注他们的学习，激发他们的自觉性和上进心，鼓励他们勇于回答问题。对于班级里成绩一般的学生，教师应将一些难度适中，相对容易的问题交给他们，让他们体验到成功的快乐，树立更大的自信，更加勤奋的学习。而对于有一定难度的问题，教师应选择思维能力较好，有一定表达能力的学生来回答，促进他们判断能力、理解能力、创新能力的提高。只有面向不同学生，才能有效发挥出课堂提问的效果。

2.问题要经过精心设计

语文课堂教学中的提问设计是一门艺术，也是一项技术。教师不能仅仅满足于设问的基础要求，应重点在于培养学生的思维能力。因此，教师在设计问题时，就应该考虑到问题的深度和广度，以启迪学生的思维扩展，综合能力的提高。简实的问题不能有效地提高课堂效率，甚至浪费了宝贵的课堂时间，失掉了提升教育的机会。除了问题的深浅，教师还应考虑到提问时的切入点和时机，让学生产生兴趣，引起深入广泛的思考，充分消化课堂知识，实现知识领域的顺利迁移，实现思维能力的提高。优秀的设问应具有开放性，可以促进学生的发散性思维，更利于学生形成自己的思考空间。

3.立足重点，突破难点

课堂上教师要科学的设计提问，问题不在于多少，而要精炼，突出重难点。让学生能够抓住关键词语和句子体会出文章想表达的情感。通过反复不断的多读、多感悟、多质疑，一步步地掌握文章的主旨，体会作者想要表达的思想内容。例如在《从百草园到三味书屋》讲解课堂上，教师可以用这样的提问引入教学，首先教师提问：文中有写百草园似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园，这句话是否有问题？针对这个提问，学生很容易便会给出答案：从作者童年经历的角度去感受，就不存在矛盾；接下来教师再提问：作者是怎样描述百草园景物的？作者在文中引入美女蛇故事的缘由等？通过环环相扣的提问，有助学生在解答问题的过程中发散其思维，逐步引导学生解决了课文中的难点，提升了教学有效性。

三、结语

课堂提问是初中语文教学过程中不可或缺的重要环节。教师应在不断实践和探究的基础上，认真设问。通过对教材的仔细钻研，对学生的深入了解，精心设计出能够满足不同思维层次学生的，实现不同教学难度的问题内容，合理切入问题，实现高质高效的提问，促进学生的全面发展，提升学生的思维创新，使初中语文的课堂教学更加活跃生动。

参考文献：

[1]周佑.论提高初中语文课堂提问的有效性[J].曲靖师范学院学报，2014，S1：142-144.

[2]尉秀娟.浅谈初中语文课堂中提问的有效性研究[J].学周刊，2015，09：157.