Phonics在小学英语教学中的作用与方式

英文是一种拼音文字，有自己独立的发音，巧妙运用语音，打破传统单词教学的死记硬背，增加学生学习英语的兴趣，有效缓解学生背诵单词的压力，从而有助于学生完成知识的搭建，形成完整性的知识框架。新课程标准的出台，促进了书本的改革，其内容更丰富，更系统，尤其突出了语音、听力方面的教学。面对改革后的教材，我结合了高年级学习英语的特点，尝试运用语音教学，游戏与提高能力同时抓，有效地减少他们对记忆单词的恐惧感，增加其学习英语的持续性，最终构建学习英语的良性循环，达到真正语言运用能力的提高。

一、教学内容

从最简单的26个字母基础教学，掌握26个字母的最简单的发音和大小写书写形式，高年级的可以简单过渡之后学习元音和辅音，之后再学习发音规律。

二、教学方法

1.游戏教学法

游戏教学法是一种能把课堂教学变得生动有趣、引人入胜的教学方法。这不仅能调动学生的学习热情，还能充分发挥学生学习的自觉性和积极性。如，在学习基本音素的时候，为了让枯燥的音素变得有趣生动，可以开展“看嘴型猜一猜”“大家一起跟我做”“我最快”等游戏。当基本掌握了之后，教师可以让学生在学习新的课程之前，读一读将要学的单词，看谁读得准读得快。教师还可以默写没有学过的单词，看谁写得准。

2.说唱教学法

语音教学离不开说，在学习的初级阶段，让孩子们多听听关于语音拼读的歌，增加学生说的机会，提高学生动嘴能力，让学生快乐之中掌握基础。也可以自己编一些小儿歌。

如：A is for apple，[？V] [？V] apple ... 记得发音的同时也能记住发音规律和单词，一举三得。等到了后期积累的越来越多，学生还可以自己比赛唱儿歌，编儿歌，看谁编得多编得好。

3.总结法

我们学习的目的在于总结、归纳、运用。每一天学习了新单词之后，把他们按照相同读音归类，搭建知识构架，促使他们发现规律，形成自己的语感。如教y字母发音时，让学生找出发音规律相同的单词有candy，lily，windy等。也可以对比相同的单词在不同的单词发音不同，如：tall，all以及leg，land，从而教授发音规律。

巧用语音教学，打造高效课堂，培养学生运用英语的能力，提高学生学习英语的积极性。我们要努力使英语课堂充满更多的欢声笑语，做到教育教学“巧”为径，学生学习英语才会“乐”作舟。