在兴趣的海洋里驶向彼岸

【摘要】数学是一门注重抽象性和严谨性的学科，数学中程式化、符号化的东西很多。加上原有教材割断了数学与生活的密切联系，有些教师教育观念落后，导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板、无趣。小学生的注意力比较容易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意力，并能持久。课堂是学生学习的主要场所，要想让小学生能够在课堂上集中注意力学习，就得让他们喜欢这种场所，并且主动地融入到这种课堂的氛围中去。

【关键词】创造教学情境 积极互动 尊重个体差异 因材施教

“兴趣是最好的老师。”学生对某一学科有强烈的兴趣后，就会产生积极的求知欲。这就要求教师想方设法地去调动学生的兴趣。用兴趣来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，进而充分调动学习的积极性，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习。让他们主动参与到教学的课堂中。

一、创造教学情境，激发学生学习热情

有研究表明，恰当、适宜的环境能有效激发人们的热烈情绪，提高活动的质量和效果。在教学中，为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围，把教学与学习置于一种真实、优美、有趣、和谐的场境中，由此激发学生对学习的热情。情境的创设可将学习与生活紧密联系起来，使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切，也使时空距离缩短，学习障碍扫除，从而令学生产生身临其境的感受，引起情感上的共鸣。学生在课堂上就不会有一种拘束感，也不会感觉课堂上学习的知识与自己的日常生活无关。如在苏教版小学数学一年级上册第一课的《数一数》中，教师就可以拿些简单的玩具来让学生数数，给学生创造一个新的教学环境，让学生的学习热情高涨起来。另外，教师需要把生活导入数学的课程教学中，导入的过程中也可引导学生自主把生活导入数学的学习中。同时，也要引导学生把数学融入到生活中，例如商品交易时关于钱的运算、时间的运算等。

二、积极互动，活跃课堂氛围

只有老师的课堂不能算是真正的课堂。真正的课堂应该是老师和学生积极互动的课堂。在给学生讲课的时候充分调动学生的积极性，有利于集中学生的注意力，活跃课堂氛围。教师与学生以何种形式来互动，就是我们在这里所要探讨的内容了。讲课的时候以点名的形式提问。对于回答正确的同学进行及时的表扬，可以奖些如小红花那样简单而又有意义的小礼物。对于回答错误的同学也要及时对其进行纠错，并鼓励学生去探究错题的原因。此外，教师在给学生教授小学数学知识的时候可以将课堂知识与小游戏结合起来，给学生营造一个轻松愉快的学习环境。例如在给学生讲数学一年级上册第二课《比一比》的时候，以自愿的形式让几个学生到讲台上，让台下的学生来比较并回答台上同学高矮的顺序。以全班互动形式来让学生充分地融入到课堂上来。这样一来，老师就很容易与学生进行互动。课堂气氛活跃了，就更能拉近老师与学生的距离，无压力地进行课程的教学。

三、尊重个体差异，因材施教

世界上没有两片完全一模一样的叶子。人也是一样。我们不可能要求每个学生都能在数学这门课程上取得优秀的成绩。在课堂上，充分地了解每个学生的学习能力，研究不同的学习方法，教师间相互探讨不同的教学方式与听课方式，帮助学生制定适合自己的一套方法。尊重个体差异，在把握个体差异的基础上采用孔子的教学方法“因材施教”。对于每个班级的同学，肯定会有基础好与基础较差的同学，会有学习能力强与接受能力相对较弱的同学，也会有自主性较强与不自主学习的同学。对于这些同学采用不同的教学方法来达到自己的教学目的。对于基础好的同学，在完成了当天的课程教学时适当讲几道有一定难度的题目，以此来满足基础好和学习能力强的同学的学习需要。对于学习不自主的同学，教师则可通过在课堂上点名提问让学生回答问题的方式来督促他们学习认真与自主。此外，适时地抽查学生课后练习、书本笔记也是很好的一个监督形式。有教师督促的压力，学生才更有学习的动力。

四、作业批改引入评语，激起学生的学习兴趣

作业是学生掌握知识程度的反映，也是教师了解学生学习情况的桥梁。但是教师仅仅将学生交上来的作业对的打钩，错的打叉，然后改出一个分数其实不利于学生了解自己的情况，也不利于学生学习成绩的提高。“皮革马利翁效应”告诉我们，给予一定的期待能使人更好地达到预期效果。教师在批改完了作业之后，在学生的作业本上给学生留下评语，通过评语告诉学生，学生哪部分知识掌握得比较好，哪部分知识还要努力学习。然后再写些鼓励性的话语。学生通过教师给自己的评语找出自己的不足，并在自己不足的方面加油努力，还能够在教师的鼓励中找到信心，从而对学习数学的兴趣也会提高。

培养学生学习数学的兴趣，使他们能够在愉悦的气氛中学习，是提高教学质量的重要条件，是促使其学习能力增强的保证，是奠定其终身学习、可持续发展的基础。教师在进行小学数学的课程教学中，培养学生的兴趣是非常重要的。有了学习兴趣，学生才会对学习保持热情，才会努力提高自己的学习成绩。为了使学生更好地学习，教师可以从创造教学情境、与学生积极互动、因材施教、作业批改引入评语这几方面对学生的学习兴趣进行培养。

【参考文献】

[1]侯招品.《浅谈在小学数学课堂教学中如何培养学生的学习兴趣》[J]期刊文章2011

[2]杨治春.《如何在数学课堂中培养小学生的学习兴趣》[J/OL]网上期刊2007

（作者单位：江西省南康市龙岭镇中心小学）