用心栽得桃李香

[摘 要]中职班主任难做，中职学生难管，但只要我们用心，并找到恰当的方法，一样能收获满园桃李。

[关键词]教育管理中职生

众所周知，近些年的中职生素质滑坡，管理难度很大。笔者所在单位是一所中等职业学校，作为班主任兼旅游专业教师，笔者在带班过程中的主要做法如下：

一、明确管理思想，坚持“暖”与“严”相结合

班级管理中，不严不行。不严，学生会放松对自己的要求，自由散漫甚至违反纪律，久而久之，班级会如一盘散沙，难以收拾，每个学生也将直接成为受害者和牺牲品。但一味严格，没有关爱，学生会觉得老师没有人情味，班级缺乏凝聚力。笔者的原则是：坚持严格而人性化的管理，和学生做朋友。

二、重视班风、学风建设

积极向上、弘扬正气的班风，能形成很强的凝聚力，让同学们心往一处想、劲往一处使，让整个班级不断进步。优良、浓厚的学风能促进同学们重视学习，丰富知识，创优争先，学有所长。所以，班风学风建设至关重要。一定要坚持以学习为中心不动摇，鼓励学生在学习和各项活动中创优争先，并坚决抵制和打击不良风气。

三、加强制度与措施建设

通过制定、实施班级奖惩条例，选拔任用班团干部，制定班团干部岗位职责和素质、能力要求，设立班级意见箱等各项班级管理制度与措施建设，使班级工作有章可循，并不断完善这些制度和措施。强调制度下面人人平等，培养同学们的服从意识。

四、重视团队意识和展示个人实力

笔者将所带某个班级的班训确定为：“打造优秀团队，展现出色自我”。班级强，个人才强，同时，每个同学都不断进取，班级才能强大起来。所以要求同学们都要有主动进取精神，在集体活动中都要有协作和牺牲精神。在“改革开放30周年”班歌比赛、学生礼仪大赛、篮球、乒乓球等各项比赛及训练过程中，同学们努力拼搏、为班级争光、顾全大局的精神非常令人感动。教室墙壁上的一张张奖状，让同学备受激励，也增添了班级凝聚力和同学的集体荣誉感。

五、重视学生能力和素质的培养

学生在校期间学好专业知识和技能至关重要，但一味死学，综合能力不强、素质不高的学生是不受用人单位欢迎的。以往毕业生的很多实例告诉我们，学生必须有扎实的专业知识、较强的综合能力和较高的综合素质才能在未来的行业中有更好的发展。所以笔者将另一个旅游服务与管理专业班的班训定为“知识—能力—素质，速度—质量—效益”。

1、重视活动育人

除了积极参加学校及学生社团组织的各类学生活动外，班级自行组织多项学习活动，如班级礼仪大赛、晚自习每天半小时练硬笔书法、半小时英语领读和检查、“今天我主持”活动制度，让同学们人人有事做，不虚度时光。

2、对学生量才适用

选拔优秀同学，担任班团干部或推荐到学生会及各类社团，培养其责任心、锻炼其工作能力，使其得到更好的发展。工作中，挖掘学生的潜能，对学生进行有效指导，使其工作能力不断提高。逐步物色各岗位更合适的人选，做到量才适用，人尽其才，不断成长，事事有人做。

3、良好品质和习惯的养成

重视培养良好的品质和行为习惯、情感习惯和思维习惯。如诚实守信、遵规守纪、讲究礼貌礼节、讲究卫生、团结互助、积极乐观等。

（四）4、鼓励同学利用业余时间参加多种形式的社会实践

这样做的目的是让学生尽早接触社会、认知社会、了解行业与企业，增加社会经验，为将来的工作打下良好的基础。节假日归来，都要开展一次“我的打工体验”的分享交流活动，让同学学到更多书本上没有的知识与经验。

六、开展有效的主题班会教育

“做遵规守纪的楷模”，“榜样”，“好习惯受用终生、坏习惯后患无穷”，“做班级的主人、自己的主人 ”，“开卷有益”，“小不忍则乱大谋”等一次次主题鲜明、内容丰富、形式多样的主题班会使同学积极参与、受益匪浅。

七、实施专业教育与引导

将专业思想与意识融入班级管理中，对学生实施专业教育与引导。其中专业素质的内容涵盖多方面，如丰富的专业知识，熟练的专业技能，良好的礼仪素质，热情开朗的性格，稳定的心理素质，谦虚谨慎、高质高效的的工作作风，勤勤恳恳工作态度，助人为乐的高尚品质，良好的环境与卫生意识，宾客至上意识，团结协作意识，观察、注意、语言表达、组织、协调、人际交往、应变等多种能力以及学习和社会适应能力等等。

八、注重职业生涯规划教育

教学学生正确认识自我，设立理想与目标，制定行动计划，付诸行动。班级教育管理工作中将职业生涯规划教育与指导作为一项重要的内容，确定班级每一阶段的工作重心及学习中心任务，让同学心中有数，帮助同学逐步完成自己设定的规划目标。

九、坚持赏识教育

中职学生缺少的是自信和他人的认可，笔者从多年的班主任与教学工作中深刻地理解这一点,经常鼓励学生从认真做好点滴小事开始，培养自信心。在一次班级礼仪大赛后又一次加深了这样的体会。当奖品发到每一位获奖同学手中的时候，同学们的掌声，他们的兴奋、激动让笔者感到这样的活动和激励太重要了！这也更坚定了我们要把赏识教育的思想贯彻始终的信心！

十、实行分层管理，抓住关键人物

对于品学兼优的学生，进行针对性的指导与点播，并为其提供充分的发展锻炼空间，对于关键人物，一定要充分发挥其在班里的作用和影响力；对于中间的大部分学生，则主要实施制度化管理；对于问题较多的学生，则需要多了解、多沟通、动脑筋、想办法，实施个性化管理。问题生的转化对一个班级至关重要，这项工作，会花很多精力和时间，有时可能收效甚微，即使这样，我们也要坚信：功夫不会白费。做好他们的工作，不使每个同学掉队，对他们的学业负责、对他们的人生负责。有些问题生的影响力和带动性较强，管好一个，可能会带动几个甚至一批问题生的转化，所以抓住关键人物也至关重要。

十一、抓住每个关键时期

抓好入学第一学期的教育管理，将班级理顺；中间两个学期放手让班干部去做去管但不放松监督指导；最后一个学期则要做好班级稳定工作和就业指导工作。

有人说“优秀的管理者是轻松的，不能事必躬亲”。笔者深刻体会到，当我们的工作做到一定程度的时候，当班级管理进入到一种顺畅状态的时候，班级会有序而有效地运转，我们能轻松了，孩子们也成长了，我们收获的是成功、喜悦，是满园芬芳。