关于大学生自主创业中发挥辅导员能动作用的探讨

[摘要] 大学生创业是教育发展和时展的客观要求。当代大学生独立自主的精神不断高涨，勇于挑战自我，乐于不断学习丰富自己的技能，加之金融危机等因素的影响，越来越多的大学生选择了自主创业的道路。高校辅导员是大学生健康成长的引路人，是学生从学校走向社会、承担自己社会责任之前的最后的指导者，在大学生的创业教育中扮演着重要的能动作用。

[关键词] 能动作用创业大学生辅导员

党的十七大提出了“以创业带动就业”的指导方针，就是说要继续深入的开展并实施大学生创业教育，从而促进大学生就业，提高大学生就业质量和水平，试图从根本上解决大学生就业难的问题。对大学生创业教育的研究会帮助大学生对自身能力、所处社会角色有一个明确的认识，从而调动大学生的管理协调能力、人际交往能力、开拓创新能力、专业技术能力，进一步实现培养全面发展的综合型人才的战略目标。

一、大学生创业教育概述

（一）创业教育的理念

创业教育 (Enierprise education)是在1989年12月初在由联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出的一个概念，主要论述21世纪教育哲学问题。所谓大学生创业教育，就是通过高校中教学内容、课程体系、教学方法的改革创新以及第二课堂活动的开展，来不断增强大学生的创业意识、创业精神和创业能力，并将其内化成大学生自身的素质，以催生时机成熟条件下的创业人才 。

（二）创业教育的发展

创业教育起源于20世纪40年代，在20世纪80-90年代有了突飞猛进的发展。但是，我国的创业教育起步较晚。我国的大学生创业教育，开端为1997年清华大学研究生发起的首届“清华大学创业计划大赛”;而1999年开始的全国“挑战杯大学生创业大赛”将创业教育促进到其他高校;2002年初教育部高教司又把清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学等9所高校作为实施创业教育的试点院校，正式将创业教育纳入了高校学生的培养方案。经过十几年的发展和过程中的不断开拓创新，以“挑战杯大学生创业大赛”为代表的一系列大学生创业活动在全国高校中得到发展和实践。

（三）对大学生进行创业教育的必要性

在目前我国经济高速增长的情况下，大学生创业教育的意义更加重要。

1.进行大学生创业教育能够缓解高校毕业生的就业压力。近年来，高校扩招规模越来越大，高等教育日趋“大众化”，大学生数量在几年的时间内急剧增加，大学生就业压力和就业结构性矛盾的问题日益突出。以创业来带动就业可以在一定程度缓解这种压力，从而促进社会的良性与稳定发展。

2.进行大学生创业教育有利于学生观念的更新，促进社会的发展。在我国的一项调查结果表明，在100个临近毕业的本科生中，有意要自主创业的仅5人，在100个临近毕业的研究生中，有意要自主创业的仅8人，这与现实的要求相差甚远 。可见，我国大学生在创业发展方面缺乏了解和信心，大学生创业教育在改变学生传统观念，激发学生创业意识，端正学生职业人生观方面具有重要意义。

3.进行大学生创业教育有利于创造型人才的挖掘与培养，实现真正意义上的人才强国战略。随着国内教育的发展，大学生数量不断增加，随之而来的是“高学历、低素质”的人越来越多。创业教育并不能保证将大学生塑造为积极向上，具有创新精神的新时代企业家，但在提高学生创造能力、钻研能力、团队协作能力等方面具有重大意义，有利于创造型人才的挖掘和培养，提高我国创业者队伍的整体素质。

4.进行大学生创业教育有利于实现科技成果产业化。大学生创业教育是引导大学生创建知识性、科技性的企业。然而这种企业在发展中需要很多新理念、新技术的支撑。这给高校中带来了许多科研转化成果的机会。

二、目前我国大学生创业的情况分析

（一）我国大学生创业的SWOT分析：

（二）我国大学生创业中主要存在的问题分析

1．缺乏创业意识和创业精神

相比于其他国家，由于缺乏来自学校、家庭、社会等各方面的有效引导，缺乏系统完善的创新精神培养机制，使得目前我国大学生普遍缺乏创业意识和创业精神。这里所说的的创业精神主要包括创新精神和坚持不懈的精神。创业的核心要素是创新，包括理念创新、组织创新、技术创新、运行创新等等。一个企业能否发展，以及发展程度如何，关键看这个企业具备多大程度的创新精神。而在创业过程中，遇到挫折和失败是在所难免的，大学生相对于其他创业者更缺乏社会生活工作经验，可能会遇到更多问题和困难，这就需要创业者能够具备坚持不懈，自强不息的精神。

2．缺乏必要的综合创业知识和能力

在对创业知识的了解程度调查中，有37.17%的同学选择“不太了解”，50.12%的同学选择“介于了解与不了解之间”。在“掌握多少创业能力”的问题调查中，仅仅有8%的同学选择“基本掌握或完全掌握创业能力”，有36%的人选择“几乎没有掌握创业能力”，有44%认为“自己只掌握了一点点基础性的创业能力”。创业的过程是复杂而又艰巨的，它要求创业者要有很高的综合素质，尤其是要求创业者具备一定的管理、投资、商务、法律、税务知识等。另外，创业者还需有合理的能力结构，这包括组织领导、实践能力、创造能力、沟通能力和社会交往等能力。这些对于刚刚离开学校的大学生来说无疑是一个巨大的挑战。学校的学习生活中往往不会涉及此类技能的学习锻炼，导致大学生创业起步困难。

3．缺乏经验，风险承担的能力不强

大学生与社会接触较少，很少有机会参与到社会工作中，普遍缺乏社会经验和一定的企业管理实战经验。由于经验不足，大学生创业常常会盲目乐观，缺乏对潜在风险的分析预测。而对于创业中的挫折和失败，很多大学生会感到痛苦和茫然，一旦遇到打击很难理清头绪、重整旗鼓，有些甚至陷入沮丧消沉。

4．缺乏资金支持

大学生创业者普遍面临严重的融资困难问题。据有关媒体调查显示，大学生创业中超过百分之九十的资金是靠民间借贷的。虽然我国已经开始有机构专门为下岗失业人员创业设立了小额贷款，但是专门为大学生创业提供贷款的机构几乎没有。资金关系着企业的生死存亡，很多企业都是由于资金链的中断而不得不走向灭亡。

三、辅导员在大学生创业中发挥的能动作用

（一）对学生进行创业意识和创业精神教育

创业意识是创业行为的必要准备条件，而良好的创业精神又是创业成功的保障，辅导员应该从以下几个方面来培养大学生的创业意识和创业精神。

1．培养学生独立生存的自信心。新时代要求大学生能够独立自主，拥有独立面对生活、迎接挑战的勇气和信心，这其中包括应当在不同环境中以及在不同职业中应对和处理问题的能力。从根本上改变学生对于“创业就等于多承担了社会责任”的想法和畏惧感。

2．培养学生不断创新的进取心。帮助学生寻找新的发展空间，不拘泥于已有的工作种类。与时俱进，勇于开拓新的市场。

3．培养学生广泛关怀的责任心。具有独立创新精神的人，同时也应当具有广泛的人文关怀，这主要表现在个人对他人、对社会、对国家的道义责任和法律责任，应当自觉履行这些责任，在社会生活中自觉把握和促进人与社会、人与自然的和谐发展。

（二）对学生进行创业实践教育

辅导员应当把课堂和课外实践活动结合起来，引导大学生积极参加科研训练和各种专业竞赛活动，从而来锻炼和提高大学生的创业能力，实践合作能力。

1.开展创业大赛。引导学生积极组成优势互补的团队，进而提出具有良好市场前景的产品创意或者服务设想。再通过团队间的紧密合作，来完成市场调查、经营分析等系统化的市场化规划，从而吸引风险投资家的资金支持，把科研成果转化为现实的生产力，并从中锻炼学生的团队合作能力、组织协调能力，统筹管理能力。

2.开展多种形式的创业实践活动。比如组织学生到企业进行参观，了解我国改革开放以来取得的辉煌成就，亲身感受创业的氛围。利用假期组织学生进行社会调查。从而了解社会所需，积累一定的社会经验。

（三）对学生进行创业氛围教育

1．大力宣传创业的价值和意义。可以利用学校的校报、广播、板报、校刊、和橱窗等宣传工具，结合学生活动进行创业宣传，使得培养创业人才的思想深入人心；

2．树立用于创业的榜样，形成崇尚科学、勇于进取、求实创新、乐于创业的校园文化氛围；

3．开展丰富多彩的校园科技文化活动，采取学生自愿结合、师生结合、与科研和生产服务相结合等方式，引导学生积极参与课题研究，培养学生严谨治学的态度和创新能力。

（四）提供创业保障

作为辅导员，可以指导学生根据院校所在地和生源所在地两个区域所处的地理位置、经济基础、资源优势、技术条件和社会环境等因素帮助学生选择创业的领域。辅导员应该帮助学生发现家乡或者学校所在地的创业优势，根据专业特点和学生实际情况，进行个性化的指导，帮助学生了解创业信息、选择创业方向，为毕业生自主创业提供咨询和跟踪服务。同时，帮助大学生活的政府设立的小额贴息贷款，或借助社会风险投资基金等方式，扶持大学生开办、承包和改造企业，特别是小型科技民营企业。

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