浅谈物理教学中学生学科情感的培养

随着国家课程改革的全面实施，物理课程标准所要求的“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的课程目标已逐步深入人心。从教学理论和常期教学实践中可总结出，要想提高物理课堂效果，关键是让学生对学习物理充满兴趣和信心，进而才能积极主动地参与课堂教学，如何使学生能积极主动参与，现将我的一些做法总结如下：

一、把学生当做朋友，培养良好的师生情感

师生之间由于年龄、阅历、文化程度、兴趣爱好等因素的差异，一般都存在心理上的“代沟”，从而较难建立和谐、融洽的师生关系。亲和的师生情感可以使学生产生爱屋及乌的感受，这就是所谓的“亲其师，则信其道”。师生之间能以朋友的身份或以同伴的关系以诚相待，互相信任，是难能可贵的。物理学因其物理量多，公式应用条件灵活、复杂，会给学生的学习带来较多的问题和困难，这些问题的解决和困难的突破需要一定的时间、适当的空间和良好的人际交际环境。平等的师生关系，有利于营造宽松的课堂教学和学习氛围，有利于师生的情感交流和心灵沟通，可以为学生学习物理知识、探索物理问题创造良好的时空条件和心理环境。所以，每接一个新的班级，我总是先和学生“拉关系”，在接班前就从原班主任处详细了解全班学生的家庭、学习、性格等情况，在一周之内，认出每个学生并能叫出他们的姓名，同时利用课余闲暇时间，主动和学生交流、谈心、说笑。经过一段时间，我已经是学生可以交心的朋友了。

二、结合学生个性特征，强化课堂中的学科情感

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果教师在教学中能够培养学生热爱物理的情感，那么就可以激发学生强烈的求知欲和学习的热情。培养学生的好奇心，能激发学生的求知欲和学习兴趣，兴趣是最好的老师，教学中我常有意识地进行引导和激励。为了培养学生热爱物理的情感，在教学中我向学生介绍现代科技的新成就、新发明、新创造，如：原子能的开发和利用，核电站的建立，“神舟六号”“神舟七号”“嫦娥一号”等飞船成功发射并安全返回着陆以及我国的登月计划等；针对学生好问的特点我经常在课堂中提出问题并加以设问以培养学生提问的习惯和分析问题、解决问题的能力。好胜是中学生极为宝贵的一个心理特点，课堂上我常把教材中一些似是而非的问题有意识地让他们争论，以求在争论中明理求知。提高学生的认识，加深印象，从而提高理解能力。在课堂教学中，我从不歧视差生也从不批评学生，哪怕他上课时思想开了小差。我总是适当提醒，并以请他回答问题的方法使他的思想回到课堂上来，学生的一小点成绩我都看在心里，并找适当的时机加以表扬。在课堂上我总是大面积地抽学生回答问题或上黑板演算习题，同时特别注意班上的学困生，使大多数学生都知道老师很重视他们，从而使他们在物理学习上有了一定的自觉性。我发现经常被抽到的同学开始成绩并不好，但过一段时间后，他们的进步肯定是最快的，我想这就是情感教育的结果。学生觉得被老师重视了，他就有了学习的源动力了，当然进步就指日可待了。

三、优化课堂教学，让学生享受学习的乐趣

课堂教学是课程改革的中心环节，要提升教学质量，培养学生的学习兴趣，教师规范教学行为，优化课堂结构，使学生成为教学的主体，提高课堂效率，。因此在教学中我借鉴江苏“洋思”经验，山东“杜郎口中学”教学模式，坚持“先学后教，以教导学，以学定教”原则，“保障学生充分的思考与训练的时间，培养学生自主学习能力”原则。根据授课类型的不同，学习把课堂时间确定为“10+35”分配模式；采用“学案导学”教学模式，教师只讲10分钟，将学生分成小组，引导学生自主合作完成学习任务。学生通过对话式、讨论式、探究式、辩论式、角色表演式、知识竞赛式等方式进行小组合作学习，获得了更多的课堂参与时间，掌握了学习主动权，体验到学习的快乐，不断增强了自主学习能力。

四、给学生创造成功的机会、体验成功的喜悦

心理学家认为，人有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要，成功和失败在学生心理上会引起不同的情绪体验，学习成功的体验会增强学习的信心和兴趣，而学习中多次失败、屡遭挫折会挫伤学习积极性，产生兴趣低落的情绪，所以在物理教学中，我总是结合教材和学生的实际情况，精心设置教学内容的层次和梯度。在课堂上创造条件让学生回答不同难易的问题，创设更多条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。在组织教学检测或考试时，精心设计试题，把握试题难易度，不要让学生考得灰溜溜的，觉得自己怎么努力也学不好，要让他们从考试结果中，知道自己学到了知识，有所收获和提高，这样学生就能产生积极的学习情绪，诱发出对学习物理的内在情感动力。同时我在班上反复强调，有问题、有疑难来找老师，要有“把老师的油榨干”的劲头，对来找的学生我总是耐心辅导，帮助解决问题、克服学习中困难，激发学生学习积极性，让他们有更多的成功机会，从而增强了学生学习的信心。

总之，在物理教学过程中，要充分发挥物理教学中的情感因素，让学生真正体验到在物理课堂上探究自然规律是一种最快乐的精神享受。教师要有机地运用情感的作用，有意识地进行情感交流；教师要不断地提高自身的涵养，营造良好的教学情感氛围；增加情感投入，让学生在学习知识、获取信息的过程中产生积极的情感体验；让学生在被尊重、理解、信任和关爱以及平等民主的环境中去学习。

（作者单位 陕西省南郑县协税中学）