强化中学生信息素养培养铺好成才之路

摘 要：网络信息技术在全球广泛普及的今天，处在身心成长、发展关键时期的中学生的信息素养教育就显得尤为重要。培养学生的信息素养既是时展的要求，又是学生成长成才的要求，同时也是学生学习的工具。中学生信息素养教育包括信息意识、信息能力和信息伦理道德三个部分。培养中学生的信息素养，一要教育工作者应全员参与，培养学生的信息意识；二要重视计算机应用能力教学，培养学生的信息能力；三要重视青少年学生网络文化教育。

关键词：中学生；信息素养；培养；成才之路

信息化是当今社会不可逆转的潮流，而且速度不断加快，因此，培养学生的信息素养不得不受到社会各方面的重视。什么是信息素养？简单地说，就是人们利用信息解决实际问题的能力。具体涉及信息意识、信息能力和信息伦理道德等要素。面对来自社会各方面纷繁复杂的信息资源，处在身心成长、发展关键时期的中学生的信息素养的培养就更为重要。

一、信息素养培养的主要内容

为了更好地开展信息技术教育，培养学生的信息素养，就应理解信息素养培养的内容，具体包括以下三个方面。

（1）培养学生良好的信息意识。信息意识指的是学生对信息的需求，对信息敏感、有搜集信息的愿望。在当今时代，学生每天接触到来自课堂及课堂之外如书本、电视、杂志、报纸、互联网以及手机等多方面的信息。只有对信息敏感，而且有强烈的信息意识，才能更加积极主动地去挖掘、钻研信息，从而获得知识、解决自己面临的或者困惑的问题，进一步地开展学习及实践活动，成为头脑敏捷、善于钻研的新型复合型人才。

（2）培养学生基本的信息能力。信息能力指的是学生通过应用信息技术获取信息、加工、处理信息以及创新信息的能力。例如利用搜索引擎获取信息，对获取的信息进行加工、处理，通过网络上传图片、照片和文献资料等等。同时，信息能力还表现在对网络上获取的如真假、善恶、美丑等信息的辨别驾驭能力。对青少年学生来说，网络无疑是一柄双刃剑，它除了能够提供大量的青少年成长所必需的文化、生活知识以外，还充塞着如欺诈、色情、暴力犯罪等不良信息，这就要求青少年学生具备信息的辨别和驾驭能力，否则，在纷繁复杂的网络世界，青少年更容易误入歧途、迷失自我。

（3）培养学生良好的信息伦理道德。信息伦理道德指的是学生日常思想道德品质在网络中的体现。信息伦理道德培养主要是培养学生自控能力和高尚情操，提高学生的信息责任感，规范学生的信息活动行为，增强学生抵制信息污染的能力，以及鼓励学生参与信息社会构建。一般而言，学生在日常学习生活中所体现出来的思想道德素质也会体现在网络中，但是，虚拟世界的特点又决定了学生所体现出来的思想道德素质与现实生活中不一致，甚至有相背离的现象。所以，学生思想品德教育中就不得不强调信息伦理道德教育。

二、信息素养培养的方法与途径

（1）教育工作者应全员参与，培养学生的信息意识。信息技术课是一门知识与技能相结合的基础工具课，培养学生的信息意识是教师进行信息技术教育的前提与基础。首先，教育管理者应转变观念，应认识到信息技术在教学方法、教学内容的革新以及学生学习能力的提高等方面所发挥的不可替代的作用；其次，各学科教师应该结合自己所任教学科的特点，有针对性地开展信息技术教育或利用现代信息技术教学，如在备课的过程中广泛利用网络资源，充实自己所讲授的内容、布置课后作业开展拓展练习，让学生广泛搜集资料，补充课本知识以及学校现有教学资源的不足等等；再次，信息技术课教师在学生信息素养的培养中有不可替代的作用。可以说信息技术课是学生信息意识培养的主渠道和主阵地，应更加积极地发挥信息技术教师及信息技术课的作用。

（2）重视计算机应用能力教学，培养学生的信息能力。计算机技术应用能力的培养是信息技术教学的重中之重， Windows 操作系统、Office 办公软件和相关网络知识是目前学生信息能力培养的主要内容和载体，信息技术教师在这些内容的教学中要特别重视计算机应用能力培养，提高学生的实际操作水平。而提高学生的操作水平，激发学生的学习兴趣，主要体现在理论与学生的学习生活实际的紧密联系之中，例如在word中，学生可以围绕班级活动设计一个电子报刊，内容涉及文字、图形以及如何设计文字、安排版面等相关知识。在这一过程中，学生既学会了获取信息、提炼信息和处理信息的方法，又锻炼了他们的操作能力。针对互联网资源丰富、中学生的好奇心强，想象力丰富的优势，应鼓励学生探究学习，以“探”促学。要充分利用互联网丰富的信息资源，鼓励学生探究性学习，努力培养他们的学习兴趣、探索精神和创新能力。让他们充分享受探究中成功的喜悦，从而养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。

（3）重视青少年学生网络文化教育。网络文化教育是学校信息技术教育的题中应有之意。首先是提升理念，即要从文化层面去理解信息技术教育。当我们站在文化视角，才能从单纯的技能训练走向整体的信息素养的培育。传统信息技术教育仅仅站在技术技能的角度，显然忽视了文化视角，影响了学生完整的信息素养的培养。处在人生发展关键时期的青少年，其行为的可塑性、不确定性表现明显。所以，必须在培养学生信息能力的同时，教育学生自觉遵守与信息活动有关的道德、法律、法规，培养他们健全的人格品质。其次，要视网络文化为青少年网络生活的基本状态和存在方式。因为，文化问题是一个涉及人的思维方式、生活方式以及价值观、道德伦理的大问题，学校信息技术教育应当担起唤醒青少年的网络文化教育的使命，就是要在价值的终极立场上关怀信息技术教育、思考信息技术教育，强化中学生信息素养培养，铺好成才之路。

参考文献：

[1]王培峰.信息技术教育的理性回归[N].中国教育报，2003-9-1.

[2]张茂聪.网络文化对我国青少年道德发展的影响[J].山东社会

科学，2012（1）.

[3]金笑玲，熊才平.浅谈中小学生信息素养的内涵[J].信息技术教

育，2004（5）.

（甘肃通渭县新景初级中学）