浅谈如何上好普通班的英语课

[关键词]英语学习 教师心态 教学方法

一、调整好教师自己的心态,正确面对学生

作为教师,应调整好自己的心态,接任普通班的课,是领导对自己的信任,把学困生带好的老师才是好老师,A老师带的是B班。

对学生不能戴一顶“朽木不可雕”的“帽子”,要两只眼睛看学困生,一只眼睛要戴着透视镜,透析学困生存在缺点的深层根源;另一只眼睛要戴着显微镜,细心去发现学困生身上的闪光点,一只眼睛里要透着冷静,公正客观地看待学困生存在的缺点,不夸大,也不缩小,另一只眼睛要充满热情,用全面的、发展的眼光看待学困生身上积极向上的因素,循循善诱,使之扬长改过,一步一步地走向自我完善。当教师调整好自己的心态,就能以饱满的热情投入教学中,培养学生的自信,达到理想的教育教学效果。

二、客观分析学生,寻找影响学生成绩的因素

学生的成绩受外界因素的影响,但也受个人因素的影响。个人因素即智力因素、心理因素、行为因素。这些因素在自我存在的同时,又相互作用。

1.智力因素制约心理因素、行为因素。智商高的学生学习容易,心理素质好,自信心强,学习行为、习惯就没有多少问题。反之,智商低的学生学习困难,自信心差,学习行为、习惯自然就存在很多问题,长此下去,成绩自然不好。

2.心理因素在行为方面产生作用,也影响智力发展。健康的心理在学生的学习中起着重要的作用,对学生的学习态度,行为、习惯起到导航作用。若学生能认识到英语课的重要性,就会对英语感兴趣,学习动力大,知道变“要我学,”为“我要学”。

三、选择方法,教好学生的英语

1.做好学生的教育工作。现实中的实际情况,是哪一位老师同学生的关系密切、友好,对学生付出的感情多,学生就信任他,就对这位老师教的这门课感兴趣,就想学好那门课。反之亦然。实践证明,学困生很难和教师搞好关系,他们有自卑感,教师要善于接近他们,以无限的关爱,使其转化。另外,学困生的转变是渐进的,教师一定要耐心扶持后进生,做到扶上马,送一程,用爱心去上课。

2.传授学法,提高学生的自我教育、自我学习的能力。外语教学是通过语言进行的一种潜移默化的跨文化交际,教师的教学在于如何教会学生用已有的知识解决语言中的问题,学会思考和学习。

3.注重教法,提高课堂教学率。生动多样的教学活动,是培养学生良好心理素质的关键,良好的心理素质的形成是在实践中逐步完成的。如何在教学环节中有意识地安排活动,使他们在实践中逐步得到自我完善呢?

(1)在语言知识的教学中,将枯燥的语法词汇知识形象化、生活化,使学生在兴趣和自信的鼓励下打好基础,为能力训练活动铺平道路。

(2)在英语读写的训练中,尽量布置有挑战性而又在学生能力范围内的活动,使他们充满激情去参与。

(3)充分发挥语言的交际和表达功能,设置难度层次递进的听说训练,培养优秀学生必备的良好素质。

(4)改变传统教师的地位,与学生一起参加语言训练活动,学生地位的变迁,无疑对完善自身素质能起到很好的作用。

总之,学生的可塑性是很强的,只要我们教师用切实可行的方法去教,多花心思,多想办法,相信学生的英语成绩一定会初步提高。