浅谈如何培养大学生英语阅读能力

[摘要]本文结合大学生英语阅读能力的特点以及出现的问题，结合相关的教育理论和方法，提出一些培养大学生英语阅读能力的创新技巧和方法，进而提高大学生英语阅读的有效性。

[关键词]大学生 英语 阅读能力

[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0241-01

目前，许多大学生虽已进入大学深造，英语课作为主要基础课程，在其学业中占了很重要的比例，而学生们面对的大学英语四级考试也成为众人关注的焦点。根据历年的考试题我们发现，现在的大学生英语的阅读水平直接影响到英语成绩的获得，各类英语试卷中的完形填空和阅读理解两大题型几乎占卷面总成绩的一半分值。因此，大学生英语成绩的好坏完全取决于这两题的答题情况，而这两题命题的主旨就是考察大学生的英语阅读能力。所以，大学生要想取得高分，就必须具备较高的英语阅读水平。此外，现今的大学英语教学还是要求学生要达到一定的英语水平，每年还会组织大学生英语水平测试的四六级考试，用人单位还会针对学生们的过级情况选择优秀人才。因此，获得较高的英语成绩，也是现今大学生要面临的一个问题。因此，培养大学生的英语阅读能力，纠正大学生英语阅读中存在的问题更是势在必行的。

通过对大学生英语阅读存在的问题进行调查研究不难发现，他们的阅读能力与大学英语课程的要求相差很远。这些学生已经习惯了对每篇文章进行逐词、逐句的分析，力求理解文章中的每句话，甚至精准的熟悉每一个词，这是学生们在中学时代养成的阅读习惯。而大学英语阅读文章的一个重要的特点就是篇幅较长，学生们已经养成的那种精读、细读的方法就显得很不适应了。所以，在大学英语课堂上对大学生进行大量的泛读练习，是大学英语课程的必然需求。

我校部分学生基础较差，我们先简单的分析一下课堂英语学习的状况。在以往针对四级练习的课堂教学中，我发现学生在阅读环节中精力不够集中，有很多同学甚至是读了几行就不再读下去了，有的甚至还用手指着所读的文章，这些都大大影响了阅读的效果。从四级所选文章上我们可以看出，其难度及篇幅的长度要远远高于其高中阅读的材料，高中阶段所联系的文章故事成分比较多，而四级阅读理解中说明文、议论文的比例增大，很多同学失去了读文章的兴趣，慢慢导致几行读不懂，索性就放弃了。

由于课堂的教学时间有限，所以，为了帮助大学生们培养其正确的英语阅读能力，就需要老师充分利用教材中的课文组织学生进行阅读训练，调整英语课堂教学结构，使精读与泛读紧密相结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力。英语教师可以采取这样的方法，每接触到一篇新课文时，先给学生们一个限定时间进行快速阅读，然后做课后练习题中的理解题，让学生们在有限的时间内提高英语阅读速度，并能掌握文章大意。老师再就课文内容详尽解释，在学完一篇文章后，学生既能对整篇文章有清晰的思路，又能凭自己的能力进行阅读能力的训练，而不是只靠四级考试前的辅导练习阅读理解能力。这样一学期下来，学生们至少就多读了8篇文章，使学生阅读能力在日常学习中得到提高。

当然，除了利用课文来练习阅读能力，还要鼓励学生在课下自己养成阅读的习惯，学生大学刚开始的时候学习兴趣还比较浓，经常看到有的学生读一些英语杂志，报刊之类的学习读物，学生们对读物中的文章比较感兴趣，这就激发了学生阅读的自主性。除此之外，还带领学生定期做一些关于四级阅读的文章。在学生做阅读的过程中发现了一些问题：

1.有的学生在阅读的时候一遇到生词就查字典。教师应纠正学生的这一习惯，众所周知，英语阅读的材料大多篇幅较大，尤其是快速阅读，肯定会有个别学生不认识的生词，如果遇到生词就翻字典，一是会影响阅读时间，二是会使学生产生对字典的依赖心理，当遇到生词，如果不查字典，就不能往下继续顺利的阅读，这样不利于泛读能力的提高。应让同学不要带字典，迫使他们把整个词放在整个段落中去猜它的意思，这样，时间长了学生的猜词能力必然会提高，为以后泛读能力的提高打下基础。

2.有的学生虽然能把题做对，但时间过长。教师应认真估算正常阅读时间，要求学生在规定时间内必须完成阅读，这也就是我们常见的计时阅读。在我们四级考试中，阅读理解给出的时间只有25分钟，如果在这一部分用的时间较长，势必会影响做其他的题。随着大学生英语阅读能力的提高，教师还可以要求学生做“计时阅读”。可以采取以下做法：大学生在阅读之前先在阅读材料的右上角记下开始阅读的时间，并掌握这一篇阅读材料的词数，读完以后记下所用的时间（时间用分钟计算），按照这样一个公式来训练和提高自己的阅读速度，用时间除以词数就是每分钟的阅读速度，即读速=词数/时间。

综上所诉，大学生要掌握正确的英语阅读技巧，纠正以形成的不适合大学英语阅读的一些错误习惯，来应对不同的阅读材料，进而会在大学期间的各类英语考试中取得理想的分数，以便在今后的竞争中占据有利地位。