浅谈绘本读物阅读教学的实践与思考

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）14-0044-02

在一次班队课中，我让学生在“责任、友谊、奉献、智慧、死亡、信任、梦想、勇气、感恩”等成长的烦恼系列主题中，选择一个最想交流的话题，结果被选最多的是“梦想”。于是，我便有了梦想主题绘本读物的阅读想法。设想在轻松的氛围中师生读绘本读物，一起聊梦想，思考梦想，不求有结论，更不望得到定论，只是让学生在听、说、思、读中开始懂得有梦的美好，了解圆梦需要努力与坚持，并在阅读的氛围中爱上阅读。

一、教学流程

第一部分：从选择“梦想”主题谈起

1.引入：最近我把学校书柜的绘本读物全翻了个遍，原因一是我本身喜爱绘本读物，二是源自前段日子在我们班上的一次关于“成长的烦恼”系列主题的调查，在那次调查中，同学们选最多的就是“梦想”。

2.简单交流：你觉得什么是梦想？

3.小结并引入：梦想，多么美妙的词汇！这节课我们一起聊聊梦想，好吗？我们先跟随德国作家米歇尔・绍伯的《美丽的梦想》去认识几位可爱的朋友，听听他们的梦想都是什么吧。

【设计意图：绘本读物是学生非常喜爱的一种儿童读物，主题又是学生们自己选出来的，这样的结合一定是学生期待的，那就在期待中开始阅读吧。】

第二部分：阅读《美丽的梦想》，询问自己的梦想

4.PPT演示《美丽的梦想》，师生共同讲述。

5.讨论：你觉得他们的梦想怎样？

6.思考：那你的呢？你的梦想是什么？大胆想想你的梦想，然后把它认认真真地写在题板上：“我的梦想是……”

7.交流每一位同学的梦想。

8.小结并引入：同学们的梦想真是五彩斑斓，令人向往。有梦想的人是幸福的，更幸福的是能实现梦想，你们都想实现自己的梦想吗？有一位渴望成为舞者的小姑娘名叫贝琳达，因为身体的缺陷而苦恼，她能实现梦想吗？我们先来听听美国作家埃米・扬创作的绘本读物《大脚丫跳芭蕾》，一起了解贝琳达的圆梦之路。

【设计意图：一说起梦想，学生很容易和家长父母的期望联系起来，而且还很受先前发言同学的影响，全没了自己真实的想法。从一本充满童趣却意味深长的《美丽的梦想》开始读起，就很容易打开学生的思路。】

第三部分：阅读《大脚丫跳芭蕾》，设想实现梦想的方法

9.PPT演示《大脚丫跳芭蕾》，请一学生讲述。

10.交流：你觉得贝琳达实现自己的梦想靠的是什么呢？她的身上有你的影子吗？

11.思考：看看自己写下的美好梦想，想想：实现它，你最大的障碍是什么？实现它，你最需要什么？将答案写在题板上：“实现梦想，我最大的障碍是……我最需要……”

12.交流：把自己的困惑和思考在小组内交流，听听同伴对你的建议。

13.小结并引入：圆梦是每个人的最大梦想，能明白自己努力的方向，明白自身的优势和劣势，然后朝着它去努力，我觉得这已经是走在圆梦的路上。正如大家所写的那样，圆梦的路并不是一帆风顺，有时可能一路荆棘，我们从哪儿寻求力量，获得信心？也许它来自你的内心，也许来自朋友，也许来自书籍。正如我们刚看的两本绘本读物一样，书能给我们启发，给我们前行的力量。

【设计意图：圆梦的路途不会平坦无阻，学生很容易树立美好的梦想，也很容易放弃自己的梦想。绘本读物却是最好的教材，直观的画面，鲜活的人物，温情的故事，会直击读者内心，通过和书中人物对话，静下心来反思并设计自己的追梦之路，这样得到的收获才是深刻的、自己的。】

第四部分：自由阅读梦想主题的绘本读物，寻找圆梦的力量。

14.读吧：PPT演示梦想系列的绘本读物。

15.自由阅读：组员从书篮中选择一本书自由阅读，寻找梦想的语言密码，并根据需要把自己的读梦体会写在题板上：“读了这本书，关于梦想，我还想说……”

16.简单交流读后感。

17.总结：其实今天我们坐在这儿聊“梦想”，思考“梦想”，不一定追寻一种结论，每个人的梦想各不相同，即使是你自己，不同的阶段梦想可能也不相同，但是没关系，我们只是要知道，人要有梦想，有了梦想便去追。今天我们在课堂上完成的关于梦想的思考编绘起来就是你自己的梦想绘本读物，在今后的学习生活和阅读中，你可以不断地去丰富它、完善它，希望你们的梦想绘本读物充满色彩，充满芳香，也愿你们都能好梦不断，美梦成真。

【设计意图：寻梦的主题阅读岂是两、三本书就能解决的，在学生关于梦想的主题思考“愤悱”之时，适机推出老师精心挑选的关于寻梦主题的绘本读物，让学生自由选择阅读，自由书写阅读体会，应该是阅读最大的乐趣。】

二、教后反思

当绘本读物走近我们，每一个充满童心、痴情教育的人都会被她折服。原来，简单的绘本读物不简单；原来，绘本读物是让成人认识自己、认识孩子的镜子；原来，用天真、幽默、浪漫的图画与文字讲述人性之真善美，其实是我们每个教育人的梦想。在前几次一本书的阅读教学研究基础上，反思本次的尝试，我认为以下几点是进行主题教学时要注意的：

1.主题的选择要来自学生的需求。本次的寻梦主题是学生们自己提出的，这反映了多数学生们的需求，因此这样的主题更符合学生的阅读期待。

2.重点书目的选择要考虑到教学的需要。关于寻梦主题的绘本读物有很多，譬如《犟龟》《花婆婆》《荷花回来了》《我的小马》《妈妈的红沙发》《安娜的红大衣》《雪花人》《海边的小房子》《驿马》《跳舞吧，小雅》《不莱梅的音乐家》《小猫玫瑰》等等都能让读者闻到寻梦的芳香，但是选哪本作为重点阅读的对象，则要根据主题的展开、教学的需要来定。例如，《美丽的梦想》是打开寻梦的窗户，而《大脚丫跳芭蕾》则是圆梦的钥匙，两本书都十分接近学生的实际，因此选它们就能较好地推动主题的研讨。

3.结合自己阅读更有意义。读书就是读自己，对于学生们自己选出来的话题，一定要结合阅读内容紧密联系学生实际情况，只有这样，学生才能真正走进书中，与人物共呼吸，才能走出书外，指导自己的学习生活。本次教学中几次让学生在学习单上记录自己的想法就是搭起这样的桥梁，而在自主思考后的小组讨论更是让阅读体会更加深入。

4.课堂时间再紧也要让学生自主阅读。好书很多，可时间有限，但无论如何，将最好的书让学生自由阅读一定是学生最盼望的。本次自由阅读环节――读吧――尤其得到学生的欢迎。有时关于课外阅读的推广其实很简单，好的书，安静的环境，自由的选择，足够了。