探索让学生喜欢化学课的方法

摘要：兴趣是最好的老师，九年级化学是化学学科的启蒙阶段，此时的学生以后能不能学好这门课，很大意义上就取决于学生喜欢不喜欢这门课。所以在教学的时候采取适当的方式，使学生喜欢这门课就显得尤为重要。

关键词：探索；学生；喜欢；化学课；方法

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）05-0222-01

九年级的学生好奇心往往都很强，特别喜欢新生事物，正因为这样，此时只要方法得当，很容易就会培养学生对这门课的极大兴趣。在从教近十年的积极探索中，发现对学生如何会喜欢化学这门课的确是有法可循的。现总结如下，与各位同仁共享。

1.善用幽默语言

教师健康的幽默能够创造出教学的幽默情趣，活跃课堂气氛，使学生精神愉快，情绪激动。寓于幽默感的教学，不但能活跃气氛，引人入胜，而且更能激发学生学习兴趣，使学生沉浸于追求知识的乐趣之中。如，一天上课，我提问乙醇的俗称时，有的学生居然答不上，有的甚至还说错，我就借此机会给他们讲了一个笑话：长途客运汽车站上，一个男子拎着一大桶东西急匆匆地奔过来，挤着人群正想上车，售票员问："哎哎，这是什么东西？"男子一边喘气一边往上挤说："酒精"。"不行，不行，这可是易燃物，不能带上车的。"售票员皱着眉头说。那男子又嚷道："这是乙醇。""干嘛不早说？快上！"售票员笑着抱怨道。讲完后学生们哈哈大笑，在笑声中牢牢记住了乙醇的俗称。又如，在讲到核外电子的排布时，为了能让学生听懂"电子离核越近能量越低"这一知识点，我就打比方说 "这就像你们小时候，刚出生时你没有力气，你妈妈把你抱在怀里；你学会走路了，有点力气了，你妈妈将你用手牵住；你再大一点，力气很大了，你妈妈就说："走，去外面吧！"。学生听到这里脸上都露出了会意的笑容。在上课时根据课堂内容运用形象的比喻，既新鲜贴切，又风趣幽默，使学生在潜移默化在不但掌握了知识，还会逐渐喜欢上这门有趣的课。

2.展现人格魅力

作为一名教师，自身的人格魅力及在教学中的态度及情绪在某种程度上对学生有着很大的影响，所以作为教师要时刻注意自己的态度，情绪及言行举止，当教师的形象与学生的期望值一致或更好时，学生就会发自内心地敬佩和喜欢这位教师，就会信服这位教师所讲授的道理和方法，就会很乐意地去配合教师的工作，进而会很喜欢这位老师上的课。 所以作为教师上课时充满热情，对每一个学生都倍加爱护，自然而然地会在学生中引起积极的情感反馈，从而激发他们的学习热情。 同时，要平等对待每一个学生，作为老师既不能一刀切，也不能两极分化地去对待。要重视和满足学生个性发展的需要，根据学生个体差异性，对不同层次的学生提出不同的知识要求。对学生平时多表扬少批评，保持每一位学生的自信和对学习的热情。

授课时，尽量从学生的需要出发，从学生终身受益的角度出发，为学生创设一个民主平等、和谐融洽、快乐自信的学习氛围，作学生学习的组织者、引导者、合作者，和学生像朋友一样多交流，积极互动，让学生感觉到上课是一件愉悦的和老师共同体验快乐的过程。

3.做好化学实验

经过自己这几年的教学实践，发现实验对学生永远都有着莫大的的吸引力，当做演示实验时平时不爱学习的学生都会精神百倍，眼神中透着很强的求知欲，课后这节课的内容往往是被学生记得最深最牢固的，可见实验可以很好的培养学生对这门课的浓厚兴趣。所以为了使学生更加积极主动的学习，对化学这门课产生深厚的兴趣，我们必须做好化学实验，但课本上的演示实验是很有限的，为了多做实验，可以根据课本内容增加趣味实验，激发学生动手做实验的兴趣。如"石灰石的利用"一节中，"检验石灰石的存在"用鸡蛋与盐酸反应，由于这个实验的反应速度比较慢，学生在实验过程中会失去耐心和兴趣，所以可以用一个外表磨去一层油质的鸡蛋，同时用浓硝酸，反应非常迅速，学生的注意力很自然的被吸引到讲台上来。随着反应的进行鸡蛋壳不断的溶解，学生也在担心里面的蛋白蛋黄会不会流出来，最后反应完里面还剩一层薄膜的时候告诉同学们，里面的鸡蛋早就被反应中放出的热量给煮熟了，这样不仅能让学生学的开心，也能让他们在欢声笑语中扩大知识面。

4.联系生活实际

化学与我们的日常生活有着非常密切的联系，我们人类之所以各方面到了现在如此先进的程度，可以说都是化学的功劳，所以在教学中有意识的把教学内容与生产生活实际联系起来，可以使学生充分体会到所学知识的价值和用途，从而使学生对化学产生浓厚的的兴趣。如在讲授第六单元"碳和碳的化合物"时，我在黑板上写出了，明代诗人于谦的一首古诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间。学生都有点纳闷，又不是语文课写诗做什么，然后我说明意图，让他们用这一单元学过的三个化学方程式，来解释这首诗，学生顿时激情高涨，纷纷讨论，一会儿，就写出了方程式，还作出了非常合理的描述：

CaCO3=高温CaO+CO2

CaO+H2O=Ca（OH）2

CO2+Ca（OH）2=CaCO3+H2O

描述如下 ：千锤万凿出深山，指从大山里开采出石头，其主要成分就是碳酸钙，烈火焚烧若等闲指石灰石经高温煅烧，生成生石灰，粉身碎骨浑不怕指生石灰跟水反应生成熟石灰，留得清白在人间指生成的熟石灰吸收空气中的CO2，生成了白色的碳酸钙。学生的解释头头是道，超出了我的想象，通过这样一首诗不仅激发了学生的求知欲望，更重要的是启示了学生以后在学习化学时要多展开想象联系我们的实际生活。

总之，学生能否喜欢化学这门课决定着学生是否能学好这门课，所以作为教师，在教学中要抓住学生的心理特点及化学这门课的内容特点，运用合适得当的方法，使学生尽快喜欢上这门课。

作者简介：

高洁，女，（1979.6-），甘肃武威，研究方向：化学的教育教学法