基于日语教学中常见问题的研究

【摘 要】在进入新世纪以后，中国已经完全步入了市场经济时代，特别是在加入世界贸易组织以后，中国融入了国际经济一体化进程，国际间的交往日益频繁。在此大背景下，中国和日本的商业往来也日益增多起来。社会经济的飞速发展，对日语教学的要求也逐渐提高，因此必须加强日语教学改革，不断适应时展的需要。

【关键词】大学日语；教学改革；分析

一、大学日语教学中存在的主要问题

（一）日语学科体系不完善

日语在中国属于非通用系列语言，其发展具有本身的特点。某些高等院校开设的课程，如科技日语等，仅仅是在专业的名称上做文章，但实际上并没有提高多少，其讲授的基本内容还大多数是日语基本的技能而已，涉及到科技方面的内容并不是很多。日语专业被人为地加以细化，使得原本不健全的学科体系被进一步打乱，教学内容与课程设置交叉重复的现象逐渐增多起来，弊端逐渐显现出来。

（二）教师队伍素质亟待提高

由于学校的学科体系不健全，导致教师的队伍配备不合理。日语学科体系的进一步划分，比如说商务日语，许多高校的教师并没有商务日语方面的翻译工作经验，也不怎么精通本专业的日语基础知识，这使得在对商务类的日语文章进行翻译时，是在一种似懂非懂的状态之下来进行的，很容易出现错译的现象。教师在进行授课的时候，也采用精读或者是泛读的传统授课方式，并没有抓住日语课程的实质。

（三）教材内容需及时更新

日语教学质量的好坏与日语教材有着重要的关系。当前大学日语教学中使用的教材比较陈旧单一，在日语专业细分以后比如商务日语，其原版的日语教材明显显示出其不足。不能及时更新教材导致学生对日语的学习没有很大的吸引力和新鲜感，学生学习的热情与积极性也会逐渐减弱。

二、提升大学日语教学的措施

（一）完善日语学科体系建设

日语学科的体系建设要注重将培养的目标定在如何去重点培养学生能够适应日语综合实践的能力，并且能够面向不同层次的大学生，进一步突出大学生的共性与个性相结合的特点。日语学科的教学指导思想与教学目标决定了日语教学要能够紧跟时展的前沿，在学科教学的过程当中敢于不断地改革与创新，建立理论与实践，教学与科研紧密联系的教学体系。在学科的设计上，要能紧紧围绕学科的基础性教学展开，在抓好基础性教学的同时，要注意开设日语专业选修课与公共课。其中公共课要注意提高学生的综合素质，进一步完善学生的知识结构，而专业选修课注意能够突出日本的社会与文化等方面的特色。

日语学科的体系建设还要注意对专业的特色进行详细的论证，然后进一步明确日语人才的培养目标，并制定出日语人才的培养方案，根据专业本身的差别来建构一个学科体系。

（二）提升教师队伍的整体素质

教师作为教学活动的主要参加者，在日语的整个教学过程中处在一个重要的位置。从事日语教学的教师要养成使用日语表达与思考的习惯，在平时的授课当中除了语法当中的要点需要使用汉语来进行解释以外，其他的尽量使用日语来进行授课。在不断丰富自身知识的前提下，尽量把日语书本中的知识与实际生活紧密联系起来。所开设的每一门课都不是孤立的，是在学科体系之中互相联系的一个整体。在真正涉及到商务日语或者是科技日语的翻译问题时，教师要在平时的教学当中不断去充电，选取恰当的时机到外面进行交流学习，来提升自身日语的综合素质。

在教学方法、教学手段和教学内容上也要注重革新。教学方法上要注意能够保障教师的指导地位与学生的主体地位，来进一步加强日语课程内容的趣味性与灵活性。在教学的方法上要大力倡导研讨论式的教学方法，这种教学方法能够在日语的教学当中，在教师引导下发挥学生积极与主动性，学生通过自主学习与教育来达到获取日语知识与文化，并注意培养学生的创新能力。在教学的内容方面，要注意加强学生基础的教学，还要注意将日语界最新的科研成果植入到日语教学的过程当中来。随着多媒体技术与互联网技术的进一步发展，在日语教学过程中，要善于使用现代化教学设备，提升授课的效果。

（三）科学合理的选用教材

教材作为教师讲解日语的主要工具，也是学生获取日语知识的重要载体。教材的选用要从教学的实际出发，进一步凸显其实用性。教材在选用时，要考虑到其内容是否完备，其教学的思路是否是从中国人学习日语的角度来出发的，让学生在学习的过程中，能够在系统与不困难的情况之下，学习到纯正与自然的现代日语。教材要能够随着社会生活的发展而不断发生变化，满足不同层次学生的需求。教师在教学过程中要善于加入新颖、趣味性比较强的内容，尤其是时下刚刚出现的日语词汇，这些词汇更具备日语交际价值，更能彰显现代日语的发展趋势，只有这样才能为学生适应现实的发展奠定良好的基础。

三、结语

总之，在日语教学过程中存在着诸如学科体系不健全、教师素质队伍不高和教材内容陈旧等问题，但是随着对这些问题的重视，采取积极审慎的方式，从教学实际出发，制定出符合日语发展的途径，就能够进一步提升大学生日语的综合素质。

参考文献：

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