关于年级部管理工作的几点思考

年级部管理模式除了适应学校办学规模较大、学生人数增多的变化之外，由于管理重心向学生贴近，更体现了学生为本的育人理念。

但是学校组织改革还属于起步阶段，在构建过程仍需不断完善，新规律、新规则还需进一步探究。本文从教育实践层面对年级部管理谈几点管窥之见。

年级部管理工作的前提――完善组织构建

年级部管理组织构成一般由年级工作管理部、年级党支部、学校绩效管理系统组成管理核心。年级部负责对本年级教师的聘任、调度、安排、考核、组织职评评先和奖励分配工作；负责教师考勤、教育教学秩序、学生日常规范、体育卫生工作落实和检查；负责本年级教学、德育工作计划的制定和实施；牵头做好班主任工作的布置、管理与考核；负责本年级日常管理工作的组织、督查和考评；完成学校交给的其它任务。

年级部管理工作的基础――加强教师队伍建设

加强教师队伍建设是年级部工作的重中之重。加强教师队伍建设，首先要创建适合教师发展环境，部内要形成一个自由、平等、和谐的工作氛围，通过组织各种活动使教师之间、教师与“领导”之间，经常保持信息交流、情感沟通，以形成同事之间的真诚合作。二是实行服务型的情境化管理，在教师管理过程中，不该过多地使用行政上的“管理和奖惩”，而应重视行为上的帮助和指导，年级领导要真正树立“公仆意识”，成为教师工作上的助手和生活中的朋友。三是重视教师的素质培养，要依据教师的政治、文化、业务、身体四方面素质的“需求”，积极为教师提供素质培训的机会，要明确教师的高素质是提高学生素质的前提和保障，重视教师的素质培训与加强学生素质教育同样重要。四是引入发展性教师评估体制，在立足教师业务水平和工作绩效全面总结的基础上，重在分析教师工作中存在的不足、问题和职业发展中的障碍，与被评估人共同诊断、分析，共同研究制定改进和提高的途径和方案，对每个人未来的工作和发展都有一个明确的切合实际的规划，从而克服传统的“背靠背、公式化”评估带来的消极作用，使教师真正体会到评估者的平等、坦诚、合作和支持，从而激发教师的工作积极性。

年级部管理工作的关键――与教研组密切配合

年级部要根据教育方针对学生培养教育的总要求，实施对本年级段的教育教学工作，既要对每一年级段的学生全面负责，又要体现教育周期性的特点，保证教育教学过程的联贯性。在各学科教师探讨教育思想、研究教学方法，对学生进行教育、教学活动过程中，年级部与教研组配合联系更显重要，与教研组密切配合，加强对学科备课组的管理和指导。

一是指导学科备课组加强学科间的横向联系，推进学科向综合化方向发展，避免教与学的偏科现象；

二是指导学科备课组在教学过程中渗透德育教育，把握学生思想脉搏，教书又育人；

三是指导学科备课组利用本学科的特点在年级部中广泛开展多形式的活动，强化素质教育，增强师生的凝聚力；

四是指导学科备课组定期开展听、评课以及检查、测试、分析、总结等教学活动，适时召开学生座谈会，了解学科的教学信息，并及时反馈。年级部、教研组的密切配合，对师生既抓教又抓学；既抓课内又抓课外；既抓知识教育又抓能力培养，突出对学生既是教育的对象又是学习活动主体的研究，就能够从多元的角度对学生实施素质教育，促进教育教学质量的提高。

年级部管理工作的动力――实行目标管理

年级部要结合学校发展特点，把学校教育、教学的总目标分解为年级的阶段目标和具体目标，形成结构合理的目标体系。年级目标的实现：

一是学校要化“二级管理”建设，提高年级部管理权限，年级主任在校内应充分享受中层正职干部的人权、财权，即在规定范围内组聘教师，给师生有限奖励等；平时参加校行政会，参与研究学校日常工作和重大事件有表决权，对本年级偶发事件有处理报批权，有围绕学校中心工作安排好年级日常活动的指挥权。

二是年级部要充分发挥其教育实体的功能，围绕学校的总目标，进而分解年级的阶段目标和具体目标，对学科之间、班级之间的管理目标应体现竞争原则，具有相当的挑战性。既要大胆地引入和运用竞争，又要善于摆正竞争与协作的关系，从而使“组织目标”和“个人目标”融合一起。

三是年级部要加强综合考核与监督，保证年级目标的顺利实施。目标的实施过程中，学校层面要侧重抓好对年级工作的监督与绩效考评，定期民主测评年级主任的德、能、勤、绩，重实绩，更重其思想道德、管理能力的提升。

年级部管理工作的保障――处理好管理中的诸多关系

1.处理好与年级教师的关系

遵循教育规律，在完善级部目标管理和绩效管理体系的基础上，必须选择适应市场经济运行的竞争机制，改革教育教学的评价制度和分配制度，既要大胆引入和运用竞争，又要摆正竞争与协作的关系，无竞争则无活力，无协作则生内耗；反对忽视教育特点而机械照搬市场机制用于年级管理的做法，关键要突出提高师生的素质，逐步建立起奉献加激励的教师管理运行体系。

2.处理好与班级管理的关系

要善于以班级管理为依托，以班主任为管理的核心力量，以课任教师和班干为主要力量，形成班主任和课任教师指导、监督、管理班干部和学生，班主任和学生评价课任教师，课任教师和学生评价班主任的平等、民主的双向管理监督机制。

3.处理好与学校各处室的关系

年级部应协同处室力量对年级日常管理工作进行检查和督导。在教务处的指导下开展教学管理工作，配合德育处制订并实施年级德育工作计划和有关教育工作的各项规章制度，协同后勤处对学生学习生活进行检查和督导，积极参与团委对青年团员开展思想政治工作，指导年级学生分会开展日常事务工作等。