注重听觉引导,回归音乐欣赏教学的本真

摘 要：课程标准明确提出高中艺术欣赏课要把“以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念”放在教学目的的首位。所以，高中音乐教学的重中之重就是培养学生的音乐欣赏能力，这样既能提升学生的审美能力，更能缓解高考产生的无形的压力，提高学习效率。

关键词：欣赏能力；缓解压力；学习效率

一、目前高中音乐教学的主要问题

重知识技能、轻审美熏陶现象严重，高中时期的课程一般枯燥乏味，音乐课无疑成为其中一味不错的调味剂。所以，一堂好的音乐课不仅要使学生紧张的心情得以缓解，更要教会学生如何利用音乐来缓解内心的压力，培养学生音乐欣赏的能力并提升其审美能力。

二、如何培养学生的欣赏能力

1.着力培养学生的音乐兴趣

《普通高中音乐课程标准》在教学目标中明确提出：“要通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。”自古以来，兴趣都是最好的老师，所以，在目前的音乐教学中一定要把激发和培养学生对音乐的兴趣作为重中之重。

2.养成倾听音乐的良好习惯

现在的很多学生可以说是酷爱音乐，无论是在家中，在路上，还是在教室，似乎耳机就没有离开过耳朵。可以说音乐已成为他们生活中必不可少的一部分，他们耳朵上那各种各样的耳机，已成为青年学生一道独特的风景线。

然而，认真地欣赏一首作品，不仅需要保证环境的安静，更需要心平气和地去领悟。因为音乐是一门伟大的艺术，它用声音的高低起伏、强弱力度的变化、声音长短的变化、音乐色彩的变化等等营造一种美的氛围，用声音来描绘的一种音乐形象，让你去感受一种情感的变化的过程。所以，养成良好的倾听习惯，对于提高学生的音乐欣赏能力尤为重要。

音乐是情感的艺术，在生活中无处不在。在学生的生活中更是起着重要的调节作用。实践证明，教学中适当插入合适的音乐可引起学生无意识的心理活动，充分调动学生的情感，使学生有意识的活动与无意识的活动相统一，大脑左右两半球协调合作，理性感性相统一，智力因素与非智力因素相统一，从而大大提高了学生的学习效率。

参考文献：

[1]伍雍谊.中国近现代学校音乐教育（1840-1940）[M].上海教育出版社，2011.

[2]吴跃跃.新版音乐教学论[M].湖南文艺出版社，2007.

（作者单位 河北省承德市滦平县第一中学）