重视英语情境教学激发学生学习兴趣

摘 要：当前，新课程改革取得了许多令人欢欣鼓舞的变化和成绩。然而，在长期的小学英语教学实践中，不难发现，英语教学因为缺乏母语环境和学习的氛围而无形中增加了教师“教”和学生“学”的负担，随之而来的便是学习效果的差强人意。因此，英语教学必须从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲。

关键词：英语教学；情境教学；学习

兴趣

当前，新课程改革取得了许多令人欢欣鼓舞的变化和成绩， 然而，在长期的小学英语教学实践中，我们不难发现，英语教学因为缺乏母语环境和学习的氛围而无形中增加了教师“教”和学生“学”的负担，随之而来的便是学习效果的差强人意。因此，英语教学必须从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲。那么，小学英语教师应如何创设情境，激发孩子们的学习兴趣，给他们创造宽广的联想空间呢？

一、运用多媒体辅助手段

多媒体由于具有图、文、声并茂，并且有活动形象的特点，所以能提供理想的教学情境，通过图像的翻滚、闪烁、定格，色彩变化及声响效果等给学生新异的刺激感官，在吸引学生注意力与创设情境方面，具有其他手段所不可比拟的优势。因此，教师可以结合教材内容，教学的需要，创设问题情境、故事情境、活动情境等等，以激发学生的学习兴趣，更好地实现教学目标。如我在教授《新标准英语》一年级起点第十册Module 6 Unit 1 We’ll see lots of stones时，引导学生进行假想旅游，让学生参观游览Stonehenge巨石阵，大屏幕播放“巨石阵”。随着镜头，学生从不同角度欣赏到了巨石阵不可思议的画面，仿佛置身于神奇的情景之中了，带给学生强烈的情感体验。学生在感叹这一景点本身的匪夷所思的同时，也会惊叹于古代劳动人民的智慧和伟大，这是传统的教学方法所不能替代的。视频为学生提供真实自然的语言，降低学习难度，使学生更好地理解课文内容，教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。

另外，录音机、投影仪也是我在课堂中不可或缺的电教辅助手段。从录音机里能听到纯正地道的英语口语、绘声绘色的故事描述和对话，这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。例如利用投影仪、投影片来出示形象直观的图片，清楚易懂，多方面地调动学生的感官，拓展了教学情境，从而加大了课堂教学的密度。

二、使用恰当的直观手段

在教学中实用直观的手段，不仅能使学生产生浓厚的兴趣，还能在学生脑中形成直观印象。常用的直观手段有简笔画、教具、与教材配套的卡片和挂图等。在日常教学中，我经常运用简便易行的简笔画，边画边呈现，边画边操练，学生饶有兴趣地观看学习着，刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，并形成深刻的印象。比如：在学习有关某地路线的内容时，老师运用简笔画边画路线边讲解，让学生短时高效地掌握所学内容。在学生理解并掌握了课文内容后，再利用黑板上的简笔画请学生对课文内容进行复述，提高学生的口语表达能力。无论对于新课的讲解，还是知识的复习，出示教具或作简笔画对激发学生的学习兴趣和积极性都是很有效的。

三、运用体态语言

无声的体态语言在创设英语情境中也有着不可忽视的重要作用。教师通过表情、手势等使学生明白句子的意思和使用场合，使学生能把语言和它表达的情境直接联系起来。体态语言可以让老师的讲课绘声绘色，课堂气氛轻松活泼，弥补口头语言的某些不足。在教学过程中，教师灵活地运用表情，或微笑，或耸肩，或摊手……更生动地传授知识和加强师生之间的情感交流，把各种复杂变化的内心世界，如高兴、悲哀、畏惧、愤怒、失望、忧虑、烦恼等情绪，最迅速、最生动地反映出来。如在教学《新标准英语》一年级起点第九册Module 9 Unit 1 “Are you sad ”一课时，着重学习怎样与他人交流自己的情绪和感受。其中涉及很多有关情绪的新单词：happy、sad、bored、tired、angry……教师可以做出相应的表情， 引导学生共同参与，表现出“高兴”“伤心”“无聊”“疲倦”“生气”等表情，并适时地在黑板上画出相应表情的简笔画，这样可以加深学生对所学知识的感官印象。

四、开展趣味性强的表演活动

课堂表演是激发学生学习兴趣的一种行之有效的方法。它不仅为师生提供了相对真实的情境，而且还吸引了学生的注意力，更好地理解掌握所学内容。在角色表演中既可以体验语言，运用语言，又可以让他们获得学习的成就感，我们何乐而不为呢？例如新标准英语一年级起点第十册Module 3 Unit 1 Have you got the Harry Potter videos？ 本课是在图书馆这样的场景中展开的对话。恰好我校每班都设有图书角，我就充分利用图书角让不同的学生扮演图书管理员和借书的同学，让他们在真实的情境中运用语言，体验角色。这时，角色扮演克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满了活力。

总之，英语教学的目的就在于使学生“在学中玩，在玩中学”。充分利用情境教学这一重要方法扩展教学形式，对培养和提高学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果有很大帮助。