以比赛为突破口培养专业技能人才

全国职业院校技能大赛至今已连续举办五年了，五年来技能大赛竞赛项目越来越广，参赛师生越来越多，对职业院校教育教学改革的影响越来越深入，已形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的可喜局面。以比赛为突破口，可以提高教学质量，更好地培养专业技能人才。下面，以2012年机电一体化项目技能大赛江苏省赛和全国国赛为例进行分析和研究。

一、机电一体化江苏省赛分析

（1）概述。中职组机电一体化比赛设备与以往相比虽然没有变化，但对触摸屏功能的使用要求有所提高；编程的复杂程度没有增加，但需要处理的细节较多，增加了与比赛相关的理论考试。工作任务是次品处理设备的调试、拆卸分解和加工回收。

（2）试题配分。安装40分，调试功能5分，运行功能27分，原理图 10分，触摸屏15分，意外情况3分，共100分。

（3）竞赛选手表现分析。①通过现场的观察可以发现各个选手工具新颖齐全、平时训练严格到位、操作工艺精湛、比赛速度快捷、技巧发挥好。②选手紧张情绪缓解。去年在比赛的前20分钟，选手衣服基本湿透，而今年几乎没有这种现象；入场后的行为规范，考生能熟悉自己的工位情况、有序清理器材、认真仔细阅读任务书；不清楚的地方考生能有礼貌地向裁判发问。③机械安装的准确度还不够，测量时仍有一些尺寸误差；对未接触过的新流程编程（如拆卸分拣部分）需要加强，比赛中少数选手只做了测试部分，未能完成拆卸分拣、加工回收等主流程。

二、机电一体化国赛分析

（1）试卷分析。①在2012年全国职业院校技能大赛中，江苏省参加机电一体化设备组装与调试项目，江苏省的两只参赛队获得了全国一等奖和二等奖。从国赛试题来看，要求学生熟练掌握PLC基本指令和触摸屏画面制作，并能灵活运用。2012年，国赛试题对设备安装要求高，工作量也较大，对PLC编程的难度要求与去年持平，但是PLC编程和触摸屏功能结合紧密，整体工作量较大。比赛的评分更加细致，不论功能或安装每项得分分值更低，2012年国赛比赛时间又恢复到240分钟。②与以往不同的是2012年的国赛试题在硬件上增加了两个上料平台，增加了工作过程记录，工作过程记录内容与比赛实际工作任务密切相关。触摸屏操作主要涉及四幅画面：首页、领料界面、运行界面和领料记录界面。PLC编程和触摸屏功能结合紧密，触摸屏上提示、显示、查询功能要求较高且工作量大。③试题的编程难度与去年相当，PLC输入输出口仍然被指定，工作任务是自动领料装置的调试和运行，有三种异常情况（混料、缺料和掉料）需要处理。

（2）试题配分。安装40分、调试功能13分、运行功能32分（其中约15分与触摸屏直接相关）、原理图 10分、工作过程记录 5分，共100分。

（3）国赛选手表现分析。优点：PLC程序编写，基本指令已经能够熟练应用；大多数参赛队电路连接、气路的连接比较规范；能采用国家标准的图形符号、文字符号绘图；安装流程的规范性比以往有所提高。缺点：被检查时主动性不强，未能将成果完全演示出来；触摸屏制作量大点多，在无法全部完成的情况下，没有做到有效地放弃；触摸屏无法与PLC通讯，功能未能全部完成。

（4）建议。教师需要通过各种方式培养工程设计能力，有工程背景对职业院校教师非常重要。尽可能多增加参与者，使技能大赛真正促进就业，促进学校广大学生知识、技能水平的提高。

（5）赛项设置意义深远。①赛项适应了产业发展对人才的需求，助推了工业产品的升级转型。②赛项与教学改革相结合，引领了职业技术教育教学改革方向。③赛题的形式和评价方式引领了职业学校考核和评价方式的改革。

（6）对比赛的总结。①命题工作提前封闭进行，避免干扰，有利于做好命题的保密工作。②在参赛设备操作台面不变的情况下，由于命题组前期准备和讨论过程充分，使命题更有新意，更接近实际，更符合理实一体化教学。参赛选手将理论、实操、维修紧密联系实际，充分考察选手全面的职业能力，体现“理实一体化”的教学模式。③部分地区对选手的产生还不够科学，没有进行层层选拔，仍有部分选手对工艺的制作水平不高。④各省、市领导与学校非常重视。通过比赛结果可发现，选手的实际操作能力、创新能力、应变能力、安全意识、职业素养和心理素质均逐年得到提高，技能大赛对学生的理论与技能水平的提高所起的作用进一步显现出来。⑤故障排除等方面的经验和技巧，还需要进一步提高。⑥与以前相比，比赛题目灵活、更接近实际，对生产工艺较为了解的参赛队普遍得分较高。得分较低的选手主要失分原因是对任务书要求不能正确理解。⑦要办好大赛，必须坚持科学发展观，坚持以人为本的思想，坚持安全和节能减排的理念。⑧在教育部与大赛组委会的精心组织领导下，准备工作慎之又慎，竞赛期间全程落实了紧急疏散等机制，保证了大赛的安全。

总之，以比赛为突破口，可以提高教学质量，更好地培养专业技能人才。