创设书香环境 培养读书习惯

在构建“书香校园”中，学校要在校园环境的建设中增加文化的含量。在校园，在教学楼、餐厅、宿舍的每面墙壁设置有关读书方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告诉学生读书的意义和方法，这可称之为硬环境的建设。同时，要加强软环境的建设，把读书与做人结合起来，把读书与习惯的养成结合起来，通过各种良好习惯的养成来促进读书热情的高涨，来促进读书的可持续性。

一、外在环境建设――硬环境建设

一走进校园就让学生沐浴在迷人的书香中，既有丰富的内容，又不显得做作。可以充分利用校园的每一个角落，恰如其分地加以布置，使校园处处流露出书香气，使学生潜移默化地受到熏陶。苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”因为这里的每一堵墙都是学生每天需要面对的。要让校园的每个角落都成为学生阅读的书页，力求做到“让每面墙壁说话，让每个角落育人”。这样的校园就是充满书香的校园，就是富有生命力的校园。

1.让教学楼走廊的墙壁说话。教学楼是学生在学校最经常呆的地方，可以充分利用教学楼的走廊，精心布置育人环境。首先让学生自己编行为规范、习惯养成的儿歌，然后再把朗朗上口的行为规范养成教育的口语、儿歌悬挂上墙。

如，学习“三字歌”：

惜时光，早到校。勤读书，求实效。

专心听，多思考。学与用，联系好。

常温习，不可少，多提问，逐步高。

普通话，要学好。做作业，莫潦草。

又如“上楼梯歌”：

小朋友，上楼梯，也不推，也不挤。

一二一二向前走，你先我后不着急。

讲文明，懂礼貌，相互谦让数第一。

2.让围墙说话。现今的学校大多建有围墙，我们不能让这些围墙“留白”，失去育人的功能。可以在围墙适当的地方进行喷绘，并写上校训，以及布置文化墙、英语角、古诗词等，对学生进行品德教育和美的熏陶。

3.让宣传栏说话。可以在校园醒目的地方开辟多个宣传栏，让学生有施展才华的阵地。可以设置如：

名著导航：每星期介绍一本中外名著。

校园之星：每月评选一批阅读之星。

成长小脚丫：定期更新学生的优秀习作。

手抄大本营：学生读书摘抄展示。

家庭快照站：贴上学生课外活动的照片。

书画天地：贴上学生创作的书画作品。

这些栏目定期让学生自己去更新，不断丰富校园文化。

4.让榜样说话。学校可以在适当的位置布置德育墙、英雄塑像、名人画像等，用先进的光辉形象感染、教育师生。同时，可以学生作品为导向，定期在教室黑板报中辟出一角为“书香园”，介绍伟人事迹，扩宽学生的知识面，激励学生。

5.让教室墙壁说话。要在班级里进行书香环境的布置，营造一个“书香教室”，让人一走进教室，都能觅见一方“读书角”。老师和学生可以为这片小天地创作不同的主题，如：“读书坊”“书海拾贝”“读书意林”“漫步书林”“小小作家班”“梦想在这里起航”“沐浴书香快乐成长”等等，让每一个角落的设计都能引发浓浓的读书兴趣。

此外，还可以让厨房、膳厅的墙壁说话，也可以让厕所的墙壁说话。总之，要让学校的每一面墙壁说话。

二、内在习惯养成――软环境建设

构建“书香校园”还必须与学校开展的主题教育活动相结合。英国哲学家笛卡儿说：“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的途径。在打造书香校园的过程中，要针对学生成长中出现的问题，开展诸如“诚信”“善行”“孝心”“礼仪”“宽容”等专项读书活动，在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。

小学阶段是形成习惯的关键时期。孩子的心灵是一块神奇的土地，可塑性强。播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。通过经常性地开展主题教育活动，可以潜移默化地培养学生的良好行为习惯。

1.抓良好行为习惯的养成教育。如，以《小学生规则意识及良好习惯养成的实践与探索》为课题，制定周密的实施计划，以每周一个良好习惯的养成教育为训练点进行强化训练。几年时间坚持下来，学校师生的精神面貌就会发生较大的变化，学生也养成了各种良好的行为习惯，这其中也有与学习有关的良好习惯。

2.抓读书习惯的养成教育。一是校内阅读指导。学校严格控制作业量，每天保证每个学生有半小时安静的自由阅读时间，低年级由语文老师指导阅读，中高年级则采用指导阅读和自主阅读相结合的形式，强化午间阅读效能，措施落实，在学生阅读时间，教师进教室陪同读书，巡视指导，做到专时专用。二是课外阅读指导。鼓励语文教师、学校课程任课教师、班主任齐心协力，发挥聪明才智，有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型。

良好习惯对于一个人的生活、学习乃至事业上的成功都至关重要。学生读书习惯养成以后，读书就成了一种自发的行为，变“要我读”为“我要读”。