积极情感因素对英语学习的影响及其培养策略

[关键词]情感因素 英语学习 影响 培养策略

英语在当代学校教育中已经成为一门必不可少的科目。然而,现在普遍存在的一个现象就是许多学生对英语学习不感兴趣,以至于他们的英语成绩低下。而且,英语作为一门外来语在中国被教授,学校及家庭基本不能够提供真正学习英语的环境让学生通过听,说,读,写等方式练习英语。这种情况容易导致学生产生英语无用,无趣且难度太大等思想,并在英语学习中产生消极的情绪,如焦虑,厌烦等。所以,帮助学生在英语学习中建立正确的观点及思想是当今教师刻不容缓的职责。

英语作为一种复杂的语言体系,它的词汇,语法等都可能成为学生学习的难点。因此,许多学生认为学习英语不并轻松,甚至是种煎熬。长此以往,学生便会失去对英语学习的动机。在这种情况下,教师应该尽可能的帮助学生降低学习的难度。兴趣是最好的老师。关于兴趣与学习之间的关系已有许多学者做出了大量的研究。美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣”。现代心理学研究表明:兴趣能引起学生的求知欲。有了学习的动力与求知欲学生才会尽他们的努力来进行学习,才可能获得一个较好的成就。

学习者在学习中的积极动机对他们的学习有着重要的影响。许多教师认为学生的动机可以作为决定他们学习英语是否成功的重要依据。从教育心理学来讲,学习动机实际是指推动和维持人的学习的心理动因。首先,动机影响着学习者的英语水平。具有积极动机的学生乐于学习英语,并且愿意参加各种与英语学习有关的活动来提高自己,因此,他们可以得到较好的效果。其次,动机可以影响学生的学习投入程度。对英语学习持有积极动机的学生,会尽自己的努力来学习英语,他们学习较认真,且努力程度比持有消极动机的学生高,且可以持之以恒地积极学习。最后,动机会影响学生的课堂行为表现。课堂活动是教师与学生,学生与学生之间的交流过程,它不仅需要教师的授课,还主要表现在学生的学习方面。研究显示,学生上课的表现同学习动机成正比,即持积极学习动机的学生在课堂上比较活跃,成绩也比较出色。而如果学生的动机不够积极,那他们可能不会主动参与到课堂上的各种教学活动中。这样他们在学习上就会变的被动,学习兴趣也会逐渐减小,学习成绩随之下降。

积极向上的情感可以帮助学生积极地参与到英语的学习活动中。美国语言学家Krashen提出的情感过滤说认为,有了大量适合的输入环境并不等于学生就可以学好目的语,二语习得的过程还受到情感因素的影响。因此,对教师而言,创设愉快和谐的课堂气氛,帮助学生建立积极的情感与教授课堂教学内容同样重要。让学生在学好的情况下,还要保证心理健康,只有这样,学生才能得到最真实、最生动、最和谐的发展。