让语文作业“活”起来

摘 要：多彩的生活丰富了学生语文作业的内涵，多彩的作业激发了学生作业的兴趣。语文作业的创新设计，较好地张扬了学生的个性，丰富了学生的生活，激发了学生学习语文的积极性，最大限度地拓展了学生学习的空间，让学生在完成作业中迸发出思维创新的火花，学生的语文素养在完成作业中得到了提高。

关键词：作业；选择；活动；学习；实践；体验；拓展

作业是学生巩固知识、形成语文能力的重要手段，是促进学生个性发展的重要途径。《义务教育语文课程标准》强调：要关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和

进取精神。在小学语文教学实践中，笔者对作业设计进行了有益的尝试，注重多样化，个性化、生活化，努力构建开放而有活力的作业新形式，以提高学生作业的主动性，自觉性，培养学生的创新精神。

一、自主型作业，提供选择的机会

学生可以自主选择作业的难度。学生的语文学习能力存在着差异，教师根据班级学生的差异，设计适合不同基础的学生的多层次作业，供学生自主选择，使优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。例如，学习了读书笔记的三种方法后，我给全班学生提供了一篇阅读文章，让学生根据自己的实际情况，自选一种方法写读书笔记。学生或摘记好词佳句，或编写内容提纲，或结合自己的认识谈体会，写成读后感。择难选易，由学生自主确定。

学生由于接受能力有差异，所以，掌握知识的快慢程度也就不一样。因此，在作业量方面，也需要让学生选择自选的方法。比如，抄写课后生字词，有的孩子抄写一两遍就记住了；有的孩了则需三四遍，或者五六遍；有的孩子看几眼就能过目不忘。对于这类作业该如何布置呢？我认为最好的办法就是把练习的主动权交给孩子，让他们根据自己的能力来选择。这样，学生为了达到少写的目的，注意力会更加集中，从而有效地训练了记忆能力；而为了达到会写的目的，会自觉采取更巧妙的方法，从而提高了独立识字的能力。不仅如此，这样也使得这一类作业不再枯燥，使完成作业的过程充满了激情。

二、实践型作业，提供活动的机会

一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”让学生动手操作，多种感官协同活动，能使学生对所学知识理解得更深刻，且能培养学生的创造力。

1.画一画

小学语文课本中有许多课文能让人产生联想，头脑中会浮现出一幅幅画，学完课文后，让学生把所学的内容画下来，以直观的形象促进理解的准确性。如，学习了《夕阳真美》，让学生根据课文画出美丽的夕阳，从而激发对大自然的热爱之情。

2.做一做

有的课文学习之后，布置一些手工作业，会收到良好的教育效果。如，教《师恩难忘》这篇课文时，布置学生课后制作一张贺卡，写上自己想说的话，送给自己最难忘、最尊敬的老师，这对学生来说，是一件很有意义的事。有些教学内容，如，提前让学生做一做，上课时的效果会更好。如，教口语交际《简易洒水壶》《水中的火山》，课前让学生亲手做了，学生在课堂上就感到有话说，且内容具体、语言生动。

三、自主型作业，开发学习的潜能

一篇课文教学的结束，并不是探求知识的终止，而应是一个新的开始。教师要通过巧妙的点拨引导学生由此及彼地拓展延伸，涉猎更广阔的领域。

如，学了《负荆请罪》一课后，我提醒学生，学了这篇课文，我们认识了廉颇、蔺相如这两位人物，同时还学习了一些生字新词，学了这篇课文，你能根据自己的学习情况给自己布置一些家庭作业吗？学生设计出的作业五花八门，各具特色，作业类型有：（1）有感情地朗读课文；（2）抄写本课生字词，摘抄本课精彩语段；（3）去图书室借一些有关廉颇和蔺相如的故事书；（4）上网查找相关资料；（5）排演课本剧；（6）课文中廉颇和蔺相如这两个人物各有什么特点，你喜欢谁？从这些设计不难看出，学生的层面不同，设计的内容也不相同，但这些作业远比老师布置的作业精彩得多。

四、调研型作业，提供实践的机会

调研型作业主要是指让学生通过进行社会调查，用研究的眼光来分析调查所得到的资料，从而进一步认识我们周围的世界，设计出解决生活中的实际问题的建议方案，它需要学生灵活地运用所学到的多方面知识。例如，在进行《七嘴八舌话环保》口语交际后，为了让学生对地球水资源、周围环境现状了解得更深刻，可以组织学生去调查家乡河流、水塘的环保现状，观察、分析家乡的水资源污染情况，查找污染源，到周围的工厂了解大气资源、废水排放状况。在调研中，学生被一幅幅现实画面惊呆了，写出了一份份加强环境保护的倡议书，设计出一幅幅情真意切的环保标语、宣传画——“爱护我吧！珍惜我吧！”“还我本来面目。”“愿青山常绿，绿水常清。”“水是生命之源！”

五、生活型作业，提供体验的机会

语文学习的天地很广阔，要把语文作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识，发展语文

能力。

1.用生活丰富作业内容

秋天到来的时候，可布置学生到大自然中去寻找秋天的足

迹，可以到秋风中去采集树叶；可以搜集赞美秋天的诗歌、散文，举行“感受秋天”的诵读会；可以写和秋天有关的任何题材的习作；可以拍摄一组反映秋景秋趣的照片……在传统节日中秋节来临之际，让学生去了解中秋节的来历，查阅资料了解嫦娥奔月的故事，搜集、摘抄有关月亮的诗句进行赏析，了解中秋节各地有哪些风俗，你和家人打算如何过中秋？

2.将学科知识与语文作业结合起来

向学生介绍中外数学家的故事，如，瑞士数学家欧拉、法国著名数学家彭加勒、中国数学家华罗庚、陈景润等，他们不仅研究数学，写了许多数学方面的文章，还写了许多哲学著作和诗歌，有的还获得了诺贝尔文学奖。如果同学们也能坚持写数学方面的文章，不仅可以把数学学得更好，还能把写作水平提高。学生写数学作文的愿望被激发起来了，我又引导学生讨论：数学作文该怎样写？有的建议写写数学日记；有的认为可以写一写某道题的巧妙解法；有的愿意向别人介绍自己学数学的经验；还有的想写一写自己的数学发现……从此，学生的日记、习作中出现了不少有关数学方面的东西。

六、鉴赏型作业，提供拓展的机会

鉴赏型作业是指学生根据教师提供的观赏资料及线索、背景介绍进行鉴赏活动，一方面巩固、应用、深化所学的知识，促进知识向能力的转化；另一方面可以增加文化积淀，丰富知识背景。如，学了《二泉映月》之后，让学生亲耳聆听一下阿柄的《二泉映月》；学了《广玉兰》后，要求学生去看一看广玉兰，仔细观察一下它的叶和花；学了《林冲棒打洪教头》后，可让学生读《水浒传》；学了《三借芭蕉扇》后引导学生读《西游记》中的有关故事。在小学语文课文中有不少是介绍我国名胜古迹的，在学完这样的课文后，布置学生收集与课文有联系的图片进行欣赏，然后开展相应的活动。如，学完《三亚落日》《莫高窟》《秦兵马俑》后，我让学生收集有关图片，制作成手抄报张贴在教室四周的墙壁上，并开展了“江山如此多娇”的主题班会，让学生了解了祖国壮丽的山河，抒发了强烈的爱国之情。

总之，语文作业不只是简单的抄写，而是要针对学生的实际，设计一些有趣、灵活、新颖的作业，激发学生学习的积极性，从而使他们巩固和积累所学的知识，全方位地提高学生的实践能力和创新精神。

（作者单位 江苏省大丰市刘庄镇第二中心小学）