对于师资培训目标与方法的探讨

【摘要】我国已步入信息化时代，根据教育部的要求，要定期对教师进行培训，确定培训目标和培训方法，提高教师业务能力，以更好的精神状态展现给我们每一位学生，使学生具备现代化知识。本文从小学教师要达到的培训目标以及现实培训目标的方法展开讨论。

【关键字】师资培训；目标；方法；探讨

随着时代的发展，我国已经进入信息化时代，教育部已经了推进信息化建设的若干意见，要求各教育机构紧跟时代步伐，加强师资培训，提高教师的教育思想，改变教师的教育观念，对教学内容和教学方法进行深化改革。为我国的教育事业培养一支质量过硬，具有较高科学文化基本知识和心理素质的教师队伍。

一、小学教师进行培训要达到的目标和实现目标的方法

（一）小学教师进行培训的目标

根据社会主义教育事业发展的需求，对小学教师进行培训，确定培训目标。首先要确定教师培训目标的建构体系，必须具备价值目标和类别目标。因此培训的目标确定为：“提高教师的专业化建设，信息化建设，身体和心理素质，促进教师全面发展。”总体目标概括为：“促进教师全面、自由、和谐发展。”为了实现目标，要求教师除具备专业知识技能外，还要掌握信息技术技能，学会对信息技能的检索、获取、分析和处理的能力，使其应用于教学，解决教学的实际问题。还要培养教师的心理素质，具备情感意识和最基本的伦理道德；具有健康的生活方式和先进的教育理念。

（二）实现培训目标的方法

1.增强教师的情感意识 培养教师的情感意识，在教学过程中，能够通过自己的感觉和观察力，感知个别同学的心理状况，与发现有情绪的学生随时沟通，引导学生朝正确的方向发展。

2.具备科学文化知识 培养教师具备科学文化知识，不仅具有专业知识还要具备信息化技术知识。尤其是现代社会步入信息化时代以来，在理论知识的基础上还要熟练掌握信息化知识，一是要熟悉科学文化知识的发展趋势；二是熟悉科学文化知识的基本原理；三是掌握计算机的最基本操作，如办公室自动化软件，各种信息技术硬件和软件以及使用方法，搜索网上各种学习资源等。

3.具备应有的伦理道德 小学生是祖国的花朵，他们的思想思维还存在不确定因素，容易动摇。因此，教师在给学生上课时，要把信息传播给学生，注意遵守伦理道德，不得给学生灌输危害社会的信息，不得侵犯其他人的合法权益。作为新时代的教师，一定要注意道德修养的培养，否则，将会引导意志不坚定的小学生犯错误，不仅破坏了社会的安全性，还使学生培养了错误观念。

4.具有处理信息的能力 培养教师要具有获取信息和利用信息设备加工处理信息的能力，大概归纳为三个方面，一是掌握信息系统的基本操作能力；二是会使用各种软件；三是研究教育信息，充分利用教育信息资源进行创新，把这种创新能力传播给学生，培养学生创新精神。

5.具备计算机教学技能 根据现代教学方法的需要，培养教师具备驾驭计算机信息技术的能力。培训教师具备使用多媒体课件上课的能力，要会制作多媒体课件。为了能够把自己的知识更好地展现给每位同学，需要用图和数据进行说明，做到图文并茂，美观实用。

二、培训目标与方法探讨

（一）培训目标探讨

对教师进行培训时，首先制定教师培训的目标的基本框架和标准。树立先进的培训理念，更新陈旧知识和陈旧观念；转变教师思维方式，扩宽教师思维空间；培训内容要切合实际，与国家的政策相一致，起到激励教师的作用；对于不好操作的培训内容，要进行分解，分为具体的可操作性的指标；切记，培训内容要更新，舍弃被淘汰的知识，适时增加新的知识，与国际接轨，形成新的知识体系框架。尤其是现代社会步入信息化时代，要求教师要具有信息化知识，但又根据各地经济和教育发展状况的不同，各地都存在着信息技术硬件、软件及教师掌握水平的差异，因此培训的教材不能使用同一种，要根据各地学校信息技术和教师水平的现状而定。具体培训时，要以“教学模型”的形式进行培训，不须死记硬背，主要以“学习模型”来提高培训者的智力和能力。

（二）培训方法探讨

培养教师具有数字化教学技能，其具体方法为：第一，学会使用数字化教学资源，使教师具备采集信息并处理信息的能力。运用计算机多媒体技术，将教材中的知识转化为具有动静相结合的互动式内容，可以在多媒体课件中加入声频和视频文件，还可以加入图片进一步说明教材内容。

第二，提高数字化课程整合和备课的能力。根据教学内容的不同，教师要选择适合小学教学的数字化教学技术，并将信息技术整合到数字化教学资源中。掌握数字化教学的设计方法，充分利用网上的教学信息资源，结合到自己的设计中，将教学的课程内容制作为多媒体、超文本等形式，设计成数字化教案，更好地展现给学生，让学生容易接受。

三、结束语

根据社会发展的需要，对小学教师进行培训势在必行，只要这样才能以更好的业务能力和精神风貌带好我们下一代，凸显中国社会主义教育特色，对推动社会教育事业进展具有重要意义。

【参考文献】

[1]陈沛华；《中小学教师培训问题与对策研究》；中小学文化期刊；2012版

[2]田琳；《当前教师培训目标与方法探讨》；时代杂志；2013版

[3]张洁；从《新音乐课程标准》看学生学习方式的转变[A]；全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集（上册）[C]；2006年

（作者单位：吉林省榆树市教师进修学校）