关爱每一位学生

现代社会飞速发展，各种信息扑面而来，社会正处于转型期，一方面是经济高速发展生活高端要求，期望一个完全“完整的完善的”社会，对社会诸多要求，另一方却是自我意识的低下和责任感的缺失，体现在对学校教育的要求和期望也是如此。

一、学校层面，要依法治校

依法治国已经成为我们国家管理的根本方略，随着教育教学法律法规的发展完善，依法治教治校显得刻不容缓。

课程计划的全面实施是学校是否依法治校、是否真正关爱学生的一个重要体现。关于课程实施的问题，虽然国家已经制定了很多关于教育的管理法规，但是，在实际的学校教育中，又是另外“一番景象”：课程计划没有落实，开足开齐课程得不到保障，体育艺术教育、科学、综合实践等课程仍被视为“杂科”，随意被语数英“三大学科”侵占课时，或者可上可不上。统一借口为：师资不足，质量要保障。在很多学校，教育教学质量已经异化为语数英的分数。因此，实行依法治校，校长作为一校之长，作为法定代表人，最重要的是站在为学生发展的高度，真正开足开齐课程，以制度建设加强学校的落实。制定健全的规章制度，对课程的要求、各项活动的开展、评价机制等有明确的具体的要求，使学生真正能按照国家的发展意图、未来的发展方向去发展，真正享受到国家法律赋予的权利、真正享受到各种课程学习的快乐，享受到学校教育的快乐，得到真正的发展。

贯彻国家的教育方针，严抓安全，不唯安全。安全问题一票否决、安全管理一把手负责制、天天时时的安全文件、通知和会议，使安全问题成了悬在校长头上的紧箍咒，有时也使成为一种借口，为了避免安全问题的出现，很多学校出现了“砍脚趾，避沙虫”的局面：游泳池填埋了，春秋游不搞了，游乐设施围起来了…校园实施了“无缝对接”式的管理：只要在学校，学生要不就是在课室，要不就是在老师的监管的视线范围，甚至用铁栏围起来，规定在一个范围。试想，这样的一个“围城”，怎么不让学生郁闷？怎么让学生开心得起来？怎么会不出现更大的伤害？因此，作为学校，与其“避”，不如“导”，学校要主动重点做好各项安全工作：做好日常的教育工作，维护好设施设备，对各项活动的开展做好细致的安全，严格执行管理要求，按要求购买保险，做好资料的存档工作等等。只有通过正面的教育教学工作和管理工作，有效提高学生体质健康，提高活动技能，增强安全意识，才能更有效减少安全事故的发生，以达到关爱孩子，保障孩子正常学习活动，学校正常运作的目的，这也是“贯彻国家的教育方针，执行教育教学标准，保证教育教学质量”的有效保障。

二、教师层面，要公正对待学生

对于“教师要公平公正地对待学生”这个问题，各种的高端培训学习和高峰论坛都不再讨论，因为话题已经很旧，好像所有的教育工作者们都已经“做到了”，老师们也不会认为自己的师德有什么大问题，然而，正因为有这样的“认为”，把许多隐藏在工作中的“细小问题”忽略了：偏爱聪明乖巧的学生、漠视“调皮”多恶作剧的学生、对分数低不听话的学生用呵斥、辱骂的方式，希望其转学，不拖累自己…这些“细小问题”总是让学校难以监控，总让你无法释怀，因为它每天都在伤害人，每天都在打击着学生的自尊，让人慢慢地抬不起头，讨厌学校的学习与生活，等到它演变成家长上告、学生拒绝回校、自杀等大问题的时候，已经不可收拾。因此，对教师层面，学校要做好各项师德教育工作。

树立正确价值观。关爱每一个学生，于教师而言显得更为重要，无论多好的政策，关键在于实施，没有了教师的正确价值观，没有了教师的一日复一日的爱心行动，也就没有了“关爱”的意义。因此，学校更要大力弘扬社会主义核心价值观，要求老师在具体的教育教学工作中培育和践行社会主义核心价值观，体现“学高为师，德高为范”的道德情操，提高自身的职业道德素养，既依法治教又用情治教，真正尊敬学生爱护学生，赢得家长的尊重社会的尊重。

营造公平公正的环境。营造公平公正的环境，是师德素养的重要表现，教师要爱学生，就要充分相信学生，给每个学生发展的机会。我们看到，在学校管理和班级管理中，无论什么活动，总是优秀的听话的学生得到的机会最多：大队委、班干部、升旗手、广播员，检查的、叫起立的、带操的、管钥匙的……唯独搞清洁的“值日生”是每人必轮，甚至用于惩罚打架的犯错的或没完成作业的学生。因为，动手劳动从来就不是“好事”，用来发泄老师的不满是最好的。因而，要营造公平公正的环境，老师要敢于改变，不能“懒政”，要有一颗为属于学生的心，树立一切为学生服务的思想，为学生发展奠定基础。