巧取物理高效,行法“三策”

教无定法，效果决定，教学相长，师道之至。但凡资深师者，无不有此同感。然而，如何才能做到教之有效、学之有果是广大师生的共同愿望。通过十几年的尝试和反思，笔者认为，教学活动中应紧扣“高效”、“相长”，应用科学切实的教学方法与教学策略，做到“准确解读学生”、“建立融洽的师生关系”和“巧于辅导学生”这三策，是取得良好教学效果的有效方法。多年来，笔者运用此法于教学中，收到较好的效果：本年级物理学习尖子生多数在本班、教学成绩多年名列年级前列、中考班也多年居区同类学校第一名。现将做法展示如下，以求抛砖引玉。

一 做好“准确解读学生”环节，是教师开展教学工作的前提

孔子提倡“因材施教”，是遵循教育规律与尊重学生之举。作为师者，我们应准确了解每个学生的知识结构、学况及性情，只有充分解读学生，方言赴教，方能教之有的，教出成效。学生肖хх，她文静，肯思考又肯问难，但基础欠佳且不够自信，物理各种考试往往只得七八十分，从其家长那里得知她怕学物理但又很想学好它之后。我仔细分析了她的情况，并与她拟订了一份学习协议：一要及时完成作业及练习，不懂就问；二要跟同层次的同学比较，力争上进；三要确定学习目标，步步为营；四要每周向老师汇报学习与思想，总结反思。学完一章知识后，她学习上了一个层次；一个月后，她找回了自信；期末考试她还考了全班第三。与她同时取得突出成效的还有李××等6名学生，辅导方法均相同，但具体操作因人而异。从这些学生成功的事例中，我更深刻地认识到：为师者，要帮助学生进步的前提必须做到“准确解读学生”，才能更好地开展“因材施教”。

二 “打入”学生，创建融洽的师生关系

融洽的师生关系是成功开展教学活动的剂。但凡学生入学进班，家长均会选择校风好的学校，选择学风、班风好的班级及优秀班主任、科任教师，由此可知，佳校良师对学生教育的重要性，而大多数良师则都能为学生创造一个师生关系融洽的学习环境。然而，师生关系融洽的前提是应主动让学生了解自己，使之信任与拥戴老师。为此，老师可利用晚自修后及课余时间跟同学谈学习、谈生活、谈社会、谈班级管理等，多关注他们的学习生活及班级荣誉，主动地融入到学生中去，让他们“笑纳”并成为当中一员。这对教学无非是一最绝佳剂。刚接手2009级（2）班物理课时，学生对我很陌生，教学活动不甚融洽。为此，我向班主任借了一节班会课开展了一个历奇活动：英雄会（出“自我说明书”、选秀、找朋友和搞小比赛等游戏），活动气氛浓厚，课堂上洋溢着笑声和快乐，活动让我们师生彼此有了更深刻的认识，师生情谊也得到了大大增进。此后，我们还常相约于课余打球、聊天、说伟人论英雄，更多的是与学困生的活动。从认识、相知到信任，我们都是坦诚相待，这为我们的教学活动提供了一个和谐、融洽和无私的良好环境。

三 取法乎上、巧于辅导，是开展教学活动的驱动力

在充分解读了学生和完成好备课的前提下，还应在课后采用切实有效的方法勤于辅导、巧于辅导，方能帮助学生解决课堂上遗留的困难及问题，以至顺利地完成教学任务。本人的做法：

1．开拓阵地“物理学习激进法”，提高学生的学习热情

教学中，我利用“物理学习激进法”来调动学生“比、赶、超”的热忱，让尖子生在“状元”、“榜眼”、“探花”的荣冠中学得更拔尖，让优秀生在“进士”、“十大进士”的殊荣中奋进，让一些逐步领会学法及取得进步的学生在“学习进步之星”的鼓舞下更加自信、自强。就单用“物理学习激进法”，我们班学生学习气氛均很浓厚，竞争也较激烈，平时测试、月考成绩均有前进的趋势。“物理学习激进法”至今已经试用了4年，取得了较好的效果，2009级（2）班是效果最好的一个班。这个班有七八个学生对物理学习都很感兴趣，尤其“在物理学习激进法”的刺激下学得很好。诸多学生人成了“状元”、“榜眼”、“探花”名号的专业户，还有一些学生常居“十大进士”之前列。

2. 跟学生及时总结分析，做好查缺补漏工作

我对学生的每次测试均做精细的分析，让学生对学况熟知于胸。每次测试后，我都做到：一是认真分析试卷、点拨难题，帮学生尽快做好补救工作；二是书面调查学生每个题型的失分情况，并总结归纳失分原因；三是找优、中、差三种分层的学生简谈体会与努力方向，并加予点评；四是表扬80分层以上及进步较快的学生，勉励退步学生总结原因并奋力赶超。这方面学生配合得很好，每次测试后都有多个学生要求我跟他们一起分析错误、查找原因，每次我都会非常认真地配合他们，同时我也会向他们提出下次的奋斗目标，并为其加油助力。经过努力，不少中层学生跻身于优秀行列，后进生调头提升快，全班处于稳步前进的态势，多次测试基本“消灭”了“不及格”。

3. 开展学习帮扶活动，优带差、强助弱，力求共同进

我将学生编成6个学习小组，选出成绩优秀、乐于助人、责任心强的学生担任正副组长，开展学习帮扶、共同进步的“一帮一”、“多帮一”及“一带二”活动，并取得了较好的效果。如一些同学自己找尖子或优秀生为“师傅”，努力克服自身缺陷，不耻下问、虚心求教，使得成绩突飞猛进，有不少人挤上“进士”名榜（前13名）或被评为“学习进步之星”，尤其是常常不及格的韩艳红同学，2010～2011学年第二学期期末考试居然考了77分，进步飞速！

当然，这物理教学“三策”仅仅是本人教学过程的一个体会，谈不上良策妙计，还需要不断地改进和优化。