巧取辩思,速立文旨

作文审题立意确当与否是一篇习作成败的关键，“一着不慎，满盘皆输”，这句话于作文审题立意来说，有着十分厚重的意义。那么，怎样才能让学生不在一篇习作的门口就摔得头破血流呢？我查阅了一些指导资料，整理了诸如组词造句法、题眼分析法、类比联想法、逆向求异法、因果溯源法等种种审题立意技巧，并对学生针对不同的命题形式进行了指导，结果收效甚微，学生反映方法驳杂，形式各异，越学越糊涂，反而有点不知所措了。这是什么原因呢？经过冷静的反思，我发现，方法过多过杂，学生并未真正从思维方式上学到这些技能的内核——那就是辩证思维的方式。恩格斯说：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”如此说来，一切的理论成果皆得于科学的理论思维，如果学生能真正掌握了辩证思维的方法，那么，诸多的个性方法与技巧就可因流溯源，化繁为简了。

那什么是辩证思维呢？这是一种从变化、发展、联系的视角认识事物的思维方式。辩证思维方法是一个整体，它是由一系列既相区别又相联系的方法所组成的，其中归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体等方法，学生如能熟练地用于作文审题立意的思考，便能快、准、深地直击文旨，接下来就分别从这三个方面谈谈怎样快速审题立意。

归纳是从个别事实推导出一般结论的思维方法，是思维从个别到一般的过程；演绎的运行方向则正好相反。但二者存在着内在的联系，毕竟人的认识是不断地从个别到一般，又从一般到个别的过程。充分把握好个别与一般的双向推导过程，便能很好地分析出一些作文题中材料、话题之内隐藏的题旨信息。

分析是主体在思维中将对象整体分解为各个组成部分，分别加以研究和认识的思维方法，是思维从整体走向部分的过程；综合则是主体在思维中把对对象的各个方面的认识进行整合，全面地把握对象的方法，是思维从部分走向整体的过程。当我们面对的作文题或材料中包含了多种因素时，我们便可以采取分析与综合的思维方式，从事物相互联系与发展变化的角度辩证思考探寻正确的立意。

人们认识事物时，都有一个从感性具体发展成理性抽象的过程。这样，人们的认识才从现象深入到了本质。于是，面对一些以现实生活中的实体事物为题的作文，我们不妨借用辩证思维的具体与抽象的方法，化具体事物为抽象道理，根据具体事物的特征来引申出其折射的思想精神内涵，自然恰当的审题立意也就出来了。

教学应着重对学生的思维训练，培养思维意识，提高思维能力，让他们在习得方法时真正明白方法获取的思维过程，知其然更知其所以然，这样他们才不致粗浅地硬记生搬方法，从而被诸多的方法与技巧桎梏，才能真正达到启智的目的。同样，在进行作文审题时，学生若掌握了辩证思维的基本方法，同时形成用联系的、发展的、全面的辨证观点横向思考事物的联系、纵向思考事物的发展、多角度多侧面分析事物的思维习惯，那么，自然不会受困于零碎驳杂的诸多审题技巧，甚至还能根据不同的文题类型自主探求总结出更便捷的、更适用的方法策略，这才算是作文审题教学的最高境界。