浅谈初中语文阅读教学质量的提升

摘 要：时代不断的开展前进，新课程改革日渐为广大教育工作者认可并且投入现实课程实践教学中，初中语文课堂也在不断改革发展以顺应当前时势所需。语文阅读在中学语文教学中占据重要地位，是初中语文教学尤为重要的组成元素。从而，初中语文阅读课程教学质量直接影响学生的阅读认知能力以及写作表达等方面的提升培养。然而当前眼下语文阅读教学课程现状并不容乐观，初中阅读教学课程开展效率较低现象普遍存在，一定程度的影响我国初中学生语文综合能力发展，本文针对当前初中语文阅读教学开展中的问题，浅谈初中语文阅读高效课堂策略措施，旨在推进当前初中语文教学发展进步。

关键词：初中语文;高效课堂;阅读教学;策略与方法

语文学科作为学生学习生涯一门重要基础学科，初中语文教学阶段对于学生的道德素质修养以及未来发展有着深远影响。培养学生的阅读能力在语文教学中占据重要组成成分，从而当前语文教学中阅读有着无可替代的作用，培养提升学生的阅读能力的具有一定现实意义。对于当前眼下语文开展教学过程中遇到的种种漏洞和不足，如何科学合理运用语文阅读教学策略于初中语文教学中是当前至关重要的。

一、初中课堂教学的特征

众所周知，课堂教学是学生获取知识汲取技能的主要渠道，是师生沟通交流的主阵地。若想有效提升语文阅读教学质量，就应当真切认知掌握初中课堂教学的特点从而更好的运用课堂教学策略。多年传统教学模式的影响下，受到严重应试教育思想的影响，完成一定的特定的教学任务成为传统教学理念的重要成分，然而对于初中语文阅读教学漠不关心，久而久之，一定程度上阻碍了初中学生语文阅读能力的提升。打破过往传统教学的枷锁束缚，全新的教学理念和教学方式主要侧重强调的是一定的不可预期性，实际开展语文教学中，语文教师不能够预知课堂上会发生的状况及事情。同时还具有着一定的开放性，保证学生在活跃欢快的课堂氛围内开展学习，促进激发学生学习兴趣。灵活性是与传统教学最大的差别，教师灵活巧妙的开展进行教学组织，提升学生的语文阅读能力，从而提升教学质量。

二、当前语文阅读教学课堂存在的问题

语文阅读教学效果与其他教学开展效果直接挂钩，所以，教师应当给予高度重视于培养提升学生的语文阅读能力。然而在当前实际开展教学中，语文阅读教学课堂并未很好的达到预期教学效果，存有一些漏洞和不足。

1.不合理课堂阅读教学方法。

科技如同浪涌般涌向各大领域，教学领域同样也因为科技的飞速发展有着同步的改革创新。很多教师逐渐喜欢上运用多媒体技术等辅助教学工具开展课堂教学，很好的吸引学生的注意力以及语文阅读兴趣，同时减轻了教师的压力及教学负担。然而，由于教师对于运用多媒体技术的盲目及狭隘理解，过量运用多媒体技术不利于开发拓展学生的思维，使得开展初中语文阅读教学受到一定制约。教师应当积极引导学生参与课堂教学活动，提升学生阅读兴趣及培养相关阅读能力。例如，教师在开展阅读教学时，可以适当根据教学内容以及大纲要求增添设计一些对话、表演等课堂活动，为学生营造欢快轻松的课堂学习氛围，提升学生对文章的解读能力，培养强化学生对文章的领悟掌握。

2.缺乏学生在阅读过程中的情感体验。

语文阅读课堂开展不仅单纯培养学生的语文阅读能力，重要的是提升学生的情感体验能力。当前，情景教学作为大多数语文教师开展教学习惯善于采用的教学方式，然而因为缺乏一定的阅读教学内涵与阅读教学要求相悖，一定程度的影响了提升学生的阅读能力，长期开展甚至可以促使学生对于语文阅读教学开展所创设的教学情境有错误的理解认识。

三、初中语文高效课堂阅读教学策略

1.丰富阅读方式。

书籍是人类进步的阶梯，阅读应当是欢快轻松的，教师应当注意阅读方式的多样化，极力挖掘学生阅读兴趣，并注意课堂学习气氛的活跃。例如：教师应当不断地丰富其教学开展运用的阅读方式，可以让学生分角色进行文章的朗诵赏析，让学生根据自己对任务特性的理解带上感彩的进行扮演，不仅提升培养学生的阅读能力，还一定程度上给学生提供施展才能的平台。

2.充分体现学生的主体地位。

传统教学模式中，学生长期处于知识灌输填鸭的被动学习状态，很大程度的影响学生自主开发拓展思维能力的提升锻炼。开展初中阅读教学时，教师应当鼓励每一位学生参与到课堂中去，从而进一步让学生积累一定阅读及经验技巧，日积月累从而取得很好的水平提升效果。所以，教师应当鼓励引导学生自主学习以及探究研习，锻炼培养学生归纳总结能力，从而有效提升初中语文阅读教学质量。

伴随着新课程改革进行的如火如荼，提升初中语文阅读教学对于当前初中语文教学具有一定现实意义。我们应当充分了解掌握课堂教学的特征，明确当前语文阅读教学的漏洞及问题所在，运用多种多样的阅读方式开展教学，充分体验学生的课堂主体地位，让学生真正作为课堂的主人，更好的培育新时代所需知识人才。

参考文献：

[1]杨素爱.新课改下初中语文高效阅读教学思考[J].考试周刊，2014（38）：44.

[2]崔锦善.初中语文高效阅读教学策略初探[J].电子制作，2015（6）：158.