浅谈如何做好少数民族地区小学班主任工作

摘 要：要做好少数民族地区小学班主任工作，就要塑造健康的教师形象，具备良好的人格修养;让学生学会感恩，珍惜来之不易的受教育条件;以身作则，为人师表;充分尊重学生的人格，抓好德育工作;培养强有力的班干部队伍;借助少数民族语言，做好与学生的交流。

关键词：少数民族 小学 班主任

我国幅员辽阔，民族众多，不同地域不同的民族都有其特定的文化习俗，云南也不例外。怎样才能做好少数民族小学生的思想工作，做好日常的班级管理，为边远地区的少数民族学生做好学习保障，这是我在做好日常教学工作的同时经常思考的问题。现在我结合本地学生的实际情况，来谈谈自己的一些想法和感受：

一、塑造健康的教师形象，具备良好的人格修养

在班主任管理工作过程中，班主任的健康形象、思想品德、精神风貌、气质魅力等都会对学生产生潜移默化的影响。如果我们能加强自身修养，增强自身素质，提高个人人格魅力，提升个人口碑形象，这无疑会使学生更加信任、尊重我们，我们的管理工作将收到事半功倍的神奇功效。

二、让学生学会感恩，珍惜来之不易的受教育条件

构建一个良好的班集体，爱是前提。关爱每位学生成长是教师职业道德的核心之一，也是教师热爱教育事业的具体体现。同时，班主任对学生感情投资越多，对学生越爱，就会使学生不断体验友爱，善良、公正、尊重、信任等人世间最真最纯的情感，进而逐步形成人与人之间关系的融洽相处。这样，学生心灵就会被征服，他们就知道该怎样去关心和爱护别人，也知道该怎样用切实的行动在细节中去感恩别人。一步步唤起学生的感恩意识，激起学生感恩的心。学生会由单纯地接受别人的爱，转变为爱他人，进而形成爱集体、爱祖国的高尚情感和信念，在这样的基础上，形成的班集体才是牢固的。相反，教师缺乏爱心，师生关系冷漠，双方心理产生隔阂，学生就会产生抵抗心理，这就成为建立和谐班级的障碍。

三、以身作则，为人师表

教师要严以律己，言传身教，做学生的表率。教师既要心灵美，又要行为美，“人类灵魂的工程师”、“燃烧着的蜡烛”等称号，是社会对教师职业的高度评价，也是对教师提出的要求。教师在教学中的服务心态，不应只为少数优等生服务，还应该平等对待那些后进生、问题生，因为他们同样也是“财富的源泉”。教师甚至要给予他们更多的爱心，善于捕捉他们的闪光点，把他们培养成为合格且有特长的人才。学生就如班主任老师的一面“镜子”，不仅听班主任怎样说，还要看其怎样做。班主任的为人处事，治学态度，行为习惯甚至于服饰仪表、举止言行都对学生产生极为重要的影响，教师的身教甚于言教。

四、充分尊重学生的人格，抓好德育工作

对于本地区少数民族的学生而言，我认为，要充分尊重他们的人格，把他们当成自己亲密无间的朋友，一起和他们分享快乐，更多时候为他们排忧解难。时时以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，去关心每一位学生，让他们在一种“宽松、探求、竞争”的氛围中茁壮成长。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予及时的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得教师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们的学习兴趣。在班级管理中，要注重行为规范教育，从实抓起，用正确的舆论导向，促使学生从被动到主动，从不自觉到自觉，培养他们良好的心理品质和习惯。

五、培养强有力的班干部队伍，充当班主任的“发言人”

“得道多助，失道寡助”。班主任要管理好一个班级，单枪匹马是寸步难行的，而是需要一个凝聚力强的小团队――班干部来辅佐。为此，我对新上任的班干部进行培训，让他们懂得班主任是他们的后盾。他们刚开始管理班级，由于经验不足，可能会出现这样那样的失误。在这种情况下，我不断鼓励他们，失误以后不要害怕，责任不在班干部，在于班主任，尽管大胆开展工作。特别是当班主任不在时，就更要班干部大胆工作。同时也让他们认识到，班干部不是集权的统治者，而是班务工作的决策者和执行者。一切从关心同学出发，把违纪苗头扼杀在萌芽状态之中，而不是一味地打小报告。作为班干部，要争取得到同学们的拥护和爱戴，充当好学生与教师之间的缓冲剂。

六、借助少数民族语言，做好与学生的交流

在课堂上遇到学生没听说的概念、难点时，教师需适当借助少数民族语言，做进一步的解释;在日常生活中，根据学生的习惯，尽量用学生最熟悉的白族话与他们交流，确保班主任与学生之间的沟通上不存在障碍。

总之，班级管理是一个复杂的系统工程，也是一项值得深入研究的工作，对于少数民主地区的班主任更是如此。所以，班主任不仅要具有优良的品质、完善的人格、崇高的世界观，还要熟悉本地本民族的文化习俗，身体力行地去了解学生，做好表率，用自己的言行去感化每一个学生，为学生的终身发展着想，培养学生健全的人格。

参考文献

[1]张兴文 浅谈小学班主任工作[J].中国教育技术装备，2009，（22）。

[2]赵勇 浅谈如何开展小学班主任工作[J].才智，2010，（03）。