高中思想政治教学中的生命教育内容设计与创新

【摘 要】高中思想政治教学中生命教育是围绕高中生的思想道德发展需要而开设的，简单分析了高中思想政治教学中生命教育内容创新的理念，科学合理地设计与创新高中生命教育内容，并论证了设计的合理性和可操作性，为高中生命教育的实施提供理论借鉴。

【关键词】高中 生命教育 内容 设计

我国学生中轻率对待生命事件频频发生，说明学生的生命观出现了很大问题，现阶段则需加强学生的生命教育，提高学生的生命意识。生命教育包含健康教育、终生教育、生活教育、生死教育、信仰教育五个方面。这五个方面是不断提升的五个层次，健康教育是基础，信仰教育是最高需要。

一、高中生命教育内容设计与创新的理念

高中思想政治教学生命教育内容的设计与创新需要一定理念的支持。首先，生命教育应该符合一定的情境。生命教育需要为学生传授健康知识，帮助高中生进行体育锻炼和心理调试，评价应该考察学生的生活表现。同时，生命教育应充分培养高中生的人文素质，将学生置于在一定的情境中，使其充分认识到自身、自己与他人、自己与社会、自己与自然之间的关系，在价值判断中提升人文素质。其次，生命教育的顺序性和持续性，整体性和完整性。生命教育不是一朝一夕就能实现的，而是一项终生的教育，具有持续性；从心理学的维度考量，生命教育需要依据人的身心发展而按照一定的顺序进行，同时还需要具有系统的理论知识做支撑，全面地对受教育者实施教育活动，通过内化——外化——再内化的过程循环进行。最后，生命教育是一项综合学习的社会实践活动。生命教育不仅仅是传授知识，培养情感，锻炼意志，坚守信念，最重要的还是要落实在高中生社会生活的实践中，使得生命教育能够实现其现实意义。

二、高中思想政治教学中生命教育课程内容设计

高中生的生命教育是在义务教育阶段的生命教育基础上发展起来的，其内容是对义务教育阶段生命教育的延续和拓展，具有更高层次的要求和目标，内容更加深刻。根据高中学习的具体要求，生命教育的课程主要涉及高一、高二两个年级，而高三就需要高中生生运用整个学习的内容进行自我调试，是对之前所有教育过程的检验。高中阶段生命教育涉及的主题有：良心与良知、人活在关系中、智慧启蒙、生死尊严、社会伦理、社会关怀与正义。

高中思想政治教学在高一和高二年级，每个年级分为上、下两个学期，分别融入到思想政治教学内容中。欣赏生命，主要设计为认识生命奥妙、勇於面对生命痛苦与苦难、实现生命的意义与价值；良心与良知，主要设计为良知的价值与标准、良心的来源与运用、培养良心与良知的方法；人活在关系中，主要设计为认识群体与个体的关系、了解人与自然的关系、全球关连；智慧启蒙，主要设计为辨别思想的正误、认识不同的思维方式等内容；敬业乐业，主要设计为兴趣与人敬业奉献与享受生活；生死尊严，主要设计为生死的一体两面、认识死亡的价值与意义、人生的哲学思考等内容；社会伦理，主要设计为认识地球村，包容人事物、培养科学信仰态度等内容；社会关怀与正义，主要设计为了解社会关怀的重要、明确正义的标准与判断、参与社会活动等内容。

这八个主题及其内容是依据高中政治新课程标准的目标而设计的，运用灵活多样的方式和手段对学生进行教育教学。内容涉及了心理健康教育、人生观教育、全球化观念；理性与价值追求的教育；道德、伦理、美学的教育、自我发展与责任感教育，帮助高中生科学认识自己、家庭、社会和国家关系，培养高中多种生活方式的变化发展；提升高中生的交际能力、社会适应能力；进一步帮助高中生认识自我，树立不同立场人的想法等。从而实现生命教育的综合目标，即感悟生命真谛，树立正确的世界观、人生观和价值观，懂得生活，和谐处理人、社会、环境的关系，实现人的自由而全面的发展。此外，通过对高中阶段生命教育的设计，可以直接看出高中生命教育是对上一阶段命教育的高度升华，这些内容也是满足高中生的需要，满足社会发展要求，为高中生人生道路和价值判断选择提供可靠参考。

三、高中生命教育内容设计与创新的合理性分析

在人本思想指导下，结合了高中思想政治教材中的缺陷和高中生的健康心理、交际交往、价值追求、人生态度、伦理规范、公民法制意识等方面，设计与创新了高中生命教育内容。

（一）符合高中生思想政治发展需要

现阶段的社会情势也十分危机，受到多元文化影响，高中生的价值观念也受到了冲击，理想不明确，信仰不坚定等现象亦亟待解决。同时，受到只重视应试教育的长期影响，高中生的社会实践能力也没有完全发挥，这些问题都是生命教育所要解决的问题。而这一课程设计是符合高中生长期发展的需要的。

（二）具有高度的内在逻辑性

欣赏生命和人活在关系中这是对人生观教育的主要内容，这为高中生对待生命和树立科学的人生观念；良心和良知与社会伦理的内容是对道德、社会伦理的高度概括；智慧启蒙和敬业乐业是对高中生积极参与社会的思想教育，是价值观形成的重要保证；生死尊严和社会关怀与正义是高中生面对人生信仰和人生追求的必要条件。这八个主题体现出了高中思想政治教育（德育）的高度概括，不仅符合教育部门和高中生的需要，还是对初中、小学思想品德教育的延续，同时也为大学生思想政治教育奠定了坚实基础。

（三）提升社会实践能力的重要参考

这样的设计理念是符合创新型高中生培养的需要，也是高中生社会实践能力提升而提供参考。这八个主题氛围四个学期进行，每个学期只需要学习两个主题，给高中生充足的时间研究每一个主题，并且通过知、情、意、信、行逐步内化和外化，将其真正意识到这一课程的重要性和有用性，又以实际行动落实到社会生活实践中。综上可知，这一设计是符合设计理念的，是符合高中生发展需要的，是科学合理的。

总而言之，高中生命教育的内容设计与创新仅仅是为生命教育课程的开展和实施提供参考，还需要教育者能够灵活运用教育方法和手段传授给高中生。同时，师生的重视和实践是这一内容得到落实的核心。

参考文献：

[1]王定功.青少年生命教育国际视察[M].上海：上海交通大学出版社

[2]林思林.发展生命教育事业的再思维[J].郑州大学学报（哲学社会科学版）

作者简介：高红平（1981.01-）女，陕西宝鸡人，厦门外国语学校高中部，一级教师，从事中学政治教育工作。