应对高考作文的五大要点

科学地说，作文不存在什么“总复习”的问题，但是，这不等于说作文可以不认真地做好考前训练。

高考作文该怎样备考？不少考生感到为难，提了不少问题。下面，仅就我的理解回答几个具有共性的问题，希望能对大家有所启发。

内容・文体

根据高考《考试大纲》的规定和近年来高考作文命题的特点，可以得出这样的结论：高考作文要求考生能够从中学生的视角驾驭学校生活，家庭生活，社会生活；也就是说，会写中学生眼中的社会热点、文化现象、经济生活、生存环境等等；也就是说，不论是写人、记事、写景、状物、抒情、论理，内容必须是中学生力所能及的，高考作文命题不能从成人的视角引导写作内容，考生也不要“小孩强装着学成人”而丢失了青年学生的本真。解决了这个认识问题，考生就能够放下惧怕高考作文这个沉重的包袱，进而增强考场上写好作文的信心，力争取得优秀成绩。2005年全国卷，北京卷以及大多数自主命题地区的作文试题，很注意克服以往曾盛行的“成人化”倾向，相信2006年会做得更好。

有些考生误认为“文体自选”意味着淡化了文体要求，这是错误的，话题作文允许“文体自选”，旨在鼓励考生发挥所长，展示才华，但绝不意味着写成的文章可以不成体。高考命题多样化以来，打破了话题作文一统的局面，不少地区的作文命题对文体提出了明确的要求，2005年北京卷作文命题《说“安”》就明确规定了“写一篇议论文”。写文章文体要规范，每个考生都应当这样认识，这样实践。

审题・立意

近年来，高考作文命题逐渐加强了审题能力的考查，那种只要沾上话题的“边儿”就算切题的时代已经一去不复返了。因此，备考阶段要高度重视审题能力训练。审题能力，首先表现在正确把握命题涉及的重要概念，正确理解命题用意。例如，“规则”，不能错解为“规矩”、“规定”之类；“诚信”，不等于“诚实”、“诚恳”，也不等于“真诚与信任”、“诚实与自信”；“说‘安’”，读懂题干列举安定、安全、安宁、安逸……的意图，就不大可能以“安静”为主旨行文。

审题能力有时还表现在正确把握命题中概念间的关系。例如，“感情亲疏和对事物的认知”，可以写感情亲疏影响对事物的认知，可以写感情亲疏不影响对事物的认知，可以写感情亲疏不应当影响对事物的认知，总之要写对二者关系的认识；“位置和价值”，必须写出你对二者关系的理解，位置决定价值？价值并不取决于位置？离开二者关系就是“跑题”。即使命题只涉及一个概念，有时也离不开正确把握概念间的关系。例如“规则”，就涉及制订规则与遵守规则、遵守规则与打破规则等关系的思考。

文章立意的高低和审题能力有直接的关系。训练能够把题目看“破”的能力，对提高文章立意有重要作用。具体说，审题过程中，要有意识地训练对试题“一语破的”的能力。例如“出人意料与情理之中”，有的考生认识到“出人意料孕育在情理之中，看似出乎意料的结局都可以找到它合情合理的孕育地”；有的考生认识到“事物总是变化的，微小的量的变化成质的变化，当事物以另一种姿态展现出来，往往会出人意料，当你发现了那微小的变化过程，你便会认识到那是理所当然”；能这样审题，就是把试题看“破”了。再如“位置与价值”，有的考生把自己的认识概括为“位置的显赫或卑微，不能决定价值的神圣或庸俗”；有的考生把自己的认识概括为“关键不在于做什么，而在于做出了什么”；有的考生把自己的认识概括为“在自己的位置上勾勒出生命的五彩”“只要是火焰，就会燃烧”；能这样审题，就具备了对试题“一语破的”的能力。能这样做的考生，他们文章的立意自然会比一般人高出一筹。

结构模式

考场上，文章该使用哪种结构应当根据试题特点确定。从备考的角度讲，考生至少应当熟练掌握以下两种结构：总分总式结构，层进式结构。可以用下面的图形表示。

这两种结构，适用面广，也比较容易驾驭。适于记叙类文章，议论类文章，叙议结合类文章以及散文的构思。下面是一篇题为《纪念》的考场作文的框架，从中不难看到驾驭总分总式结构对构思的帮助。

纪念

历史的点点滴滴如散落在偌大沙滩上的贝壳，我们悄悄地走过，贪婪地看着这些晶莹珍贵的财富，时而拾起一两颗打动我们心灵的贝壳，怀着一份爱的心情，感恩的心情，好好收藏，以作纪念。

沙滩上有颗饱经沧桑的贝壳，那是犹太民族的故事。……

沙滩上有颗闪亮的贝壳，那是居里夫人对民族的怀念。……

沙滩上有颗感恩的贝壳，那是作家三毛心中的那棵“草”。……

有人从黄河的各水段中采集不同的样板，来纪念创造灿烂华夏文化的先人；有人羁旅在外，仍随身带着故乡的泥土，来纪念祖国；而我们，在细雨纷纷的清明时节，总会带着思念，去纪念为我们的幸福献出生命的烈士们。怀着一份感恩，怀着一份信念，我在沙滩上拾取几颗贝壳，珍藏在身，纪念历史，心中已准备好，创造未来。

这个框架，开篇用“拾贝壳”以作纪念总领；主体部分三段，每段都用一个中心句开头领出一番“纪念”文字；结尾一段不仅注意对主体部分的收束，而且照应开头。这样结构文章很符合考场作文的实际。

思辨能力

近年来，高考作文加强了思辨能力的考查，思辨能力，就是辨证分析能力，根据作文需要，常用的大致有以下几种样式。

（一）总括（总领）式分析，常用来总领全文或一个段落。

例如：世上并不会有太多的出人意料，如果你有一双善辨的慧眼。事物是发展变化着的，我们要用变化发展的眼光看待世界。那么一切事物都应在情理之中。（出人意料与情理之中）

（二）论证式分析，常用在论证过程中，从分析材料与观点之间因果关系的角度证明某个观点。

例如：世界上从来没有无根之木，所有看似出乎意料的成功都浸润着成功者不尽的汗水、泪水与血水。霍金的成功似乎出人意料，但谁又知道他成功背后有多少艰辛，受过多少磨砺，忍受过多少常人无法想象的痛苦，若非如此，岂能用一根手指轻轻敲开天体物理学高深之门，而成为爱因斯坦之后最伟大的物理学家。（出人意料与情理之中）

（三）阐明哲理式分析，常用在说理性散文中，阐发事物中或表象中蕴涵的哲理，借以表达自己对生活的认识或感悟。

例如：曾经看到那些假日的垂钓者，独钓一天，空手而归，夕阳下，脸上仍是灿烂的笑容。垂钓者虽然空手而归，但他却钓来了一天的快乐。对于钓鱼者来说，最大的鱼就是快乐，最大的收获也是快乐。钓来了快乐，也钓来了一天的好心情。（快乐幸福与我们的思维方式）

（四）逻辑关系的分析，常用在议论文或说理性散文中，由浅入深，由表及里，阐明自己的认识。

例如：人生路上，我们抑或忘记，抑或铭记。因为忘记与铭记将生活定格成那永恒的过去和珍贵的记忆，因为忘记与铭记让我们明白了那生命历程中毫不介意的宽容和弥足珍贵的爱惜，因为忘记与铭记才使生活中的昨天变得浅显、生命的未来变得深刻。（忘记与铭记）

用观点驾驭材料

首先，要会选取能够准确证明观点的材料，确保观点与材料的统一。请读读下面两个段落。

段一：面对狂啸的风浪，海燕没有迅速逃跑，反而出人意料地冲向海浪，像一道黑色的闪电，穿梭其间；但这却又在情理之中，因为海燕有着勇于拼搏的大无畏精神。

段二：一次，记者问“球王”：“您踢进了那么多球，您最喜欢哪一个？”不料球王回答说：“下一个。”他的回答在意料之外，但仔细想想又在情理之中。

这两个段落都是用来分析“出人意料”和“情理之中”关系的，段一选取的材料显然不能用来证明观点，不能把海燕冲向海浪的表现理解为“出人意料”，因为它是海燕！段二选取的材料能准确证明观点，观点与材料高度统一。

用观点驾驭材料不仅仅是选材问题，还要注意行文中要紧扣观点，要有意识地用材料证明观点。请读读下面两个段落。

段一：听，听那奥运赛场上惊天动地、恒久不息的欢呼：“刘翔，刘翔赢了，刘翔赢了！”朋友，你是否也被那出人意料的一幕震惊了？从此，十重栏杆不再是东方人的障碍，因为中国有刘翔，亚洲有刘翔，但是你可曾想过，这难道仅仅是出人意料、巧合的偶发事件？答案是否定的。这一切都在情理之中。你是否看到了刘翔平日里汗流浃背的身影？你是否看到了刘翔那钢铁般的意志？你是否看到了刘翔身上因训练而留下的道道伤痕？正是这些背后的汗水造就了我们的英雄，正是这些背后的血汗才使的鲜艳的五星红旗在110米栏的冠军台上冉冉升起。

段二：在2004年雅典奥运会上，刘翔一鸣惊人，他以12秒91的成绩在110米栏比赛中勇夺金牌，破奥运会记录，平世界记录，打破了欧美选手在田径赛上的垄断。全国为之骄傲，亚洲为之骄傲，世人为之震惊。这出人意料吗？不。当你看到了他的勤奋与刻苦时便会说“不”。在辛勤汗水浇灌下，他的成绩步步攀升：洛杉矶田径运动会13秒12，世界田径锦标赛13秒06，日本世界田径大赛12秒96，最后雅典奥运会一鸣惊人。看到这一组成绩，你还会觉得出人意料吗？

请认真读读段二，你会弄明白怎样紧扣观点行文，怎样才是有意识地用材料证明观点，作者用了一组数字，有力证明了看似出人意料的结果其实有着毋庸质疑的必然性，相比之下，段一用空话、套话证明观点，显然逊色多了。

科学地说，作文不存在什么“总复习”的问题，但是，这不等于说作文可以不认真地做好考前训练。只要我们根据考试大纲的要求，考前做好充分准备，考场上就能够从容应对，取得较好的成绩。

（作者为北京市东城区教研中心特级教师）