浅谈课堂英语教学的有效方法

英语教师如何上好课呢？是不是什么都抓？一般说来，核心知识、关键技能、主要方法是构成教学重点的主要因素，本文将从以下几个方面作具体分析：

一、英语教师在英语教学中必须抓好两重点

1.课堂教学重点：（1）从大纲出发，根据本年级的基本任务确定一节课的教学重点。（2）从本班学生实际出发，确定重点，以学生的水平为主要依据。（3）技能、知识、方法和兴趣是确定重点主要考虑的四个方面。（4）不要因为有人要听课或展示的需要影响重点的确定，特别要注意避免盲目追求形式的多样性而淡化了重点。

2.训练重点：（1）听、说、读、写能力的训练是重点，语法细节的讲解为非重点。（2）阅读是平时训练的重点。（3）分析句子成分和确定词性、词义是阅读训练开始阶段的重点。（4）中低档题是练习材料选择的重点。（5）讲解题目要以疑难问题为重点。（6）了解某些学生的英语水平是教师工作的重点，不能在所有学生身上花费同样的力气。（7）动词是语言知识中的重点。（8）五个基本句型是写作中的重点。（9）最常用的基础词汇是高考的重点。（10）内容稳定连续是教材选择的重点。

在课堂教学中，教师应突出以上重点，解决学习中的难点，帮助学生扫除学习中的障碍，布置相应的练习，检查、巩固学生所学的知识。

二、英语教学难易要适度

教学难易的恰当控制是教学活动顺利开展的一个重要条件。难易度是指教学活动中传授知识的多少、技能训练的难易、听说读写的速度、理解能力等。教师能把握恰当的分寸，就能达到与学生共鸣的效果，就能激发学生的学习积极性，顺利开展各项教学活动。难度过大会使学生产生畏惧情绪，难度过易又会使学生索然无味。因此，难易度的把握在教学中起着至关重要的作用。教学必须注意大纲和课标规定，以学生的实际为出发点确定教学的难易度，让大部分学生够得着。针对个别成绩好的学生要提高难度。

比如：练听力时，材料要使学生听懂三分之二；练阅读时，材料要使学生看懂四分之三；练说英语时，先练单句，然后增至3句、4句不等。具体表现如下：

（1）难度逐步提高，易度逐步降低，不应一步到位。

（2）练习写作时，教师应坚持让学生从最基本的句型做起，注意动词形式、名词单复数、主谓一致等，避免复杂结构、生僻单词。

（3）当讲到give up时，教师可联系到look up、eat up、make up等，但把所有跟其有关的词组都灌输给学生，这个度是不合时宜的。

（4）随意降低难度是不行的，但可以采取有效的办法使较难的东西让学生感到容易。

三、科学地使用课堂上的45分钟

45分钟科学利用，需要教师的高度智慧。长短适宜、合理安排、环环相扣，可使教学进程重点突出、有张有弛、一气呵成。

活动中，复习旧课、导入新课、背景知识介绍、编排和展示情境等时间都要求教师在课前根据教学目的和学生的实际情况进行周密的安排，有效地处理好课堂教学节奏，从而达到提高教学效率的目的。英语课堂教学讲究的是“快节奏、容量大、高密度。”合理安排教学活动时间，可以使课堂教学的信息增大，活动密度增强，课堂节奏加快，学生参与活动的时间增多，从而提高课内时间利用率，使学生减轻负担。例如高一英语第一册第三单元《Going place》课文中的主要词汇有experience、get away from、adventure、watch out of、protect from等，为学生设置的情境是a conversation between an experienced thief and inexperienced thief。学生在编排对话时，不仅使用了所学词汇，而且也融入了他们的想象和创作。时间安排是：词的讲解和句子的模仿的时间：6、7分钟；练习时间：5分钟；表演时间：4分钟。

课文阅读理解，对于每单元提供的文章，教师可根据教学要求重新编排哪一篇作为精读、哪一篇作为泛读。精读的文章可采用不同的方式，如跳读、略读、查读及细读等。这样既能培养学生的阅读速度，又能提高他们获取信息的准确性。时间安排：听课文录音5分钟，阅读课文5分钟，教师介绍背景3分钟，正误判断3分钟，简单问答5分钟，难句难点分析及个别句子英译汉10分钟，综合性问答5分钟，最后泛读课本后的短文4、5分钟。此外，写作练习和讲解的时间安排：写作可按高考时间来安排，情景作为15～20分钟，接续作文10～15分钟完成。

四、课堂讲解的基本点

教学活动的重要途径就是教师的课堂讲话，这是任何先进的教学工具都无法替代的。教师的口头表达能力，甚至一句话的对错、说话方式，都会影响知识的传播和学生学习的积极性。具体表现在：1.讲解应清楚简洁、条理分明、幽默风趣和通俗易懂。2.说话的话题面向学生，内容第一，其他其次。3.注意学生的水平不同，语言运用要有所不同。4.学生怎样学，教师就怎样教。5.教师应多说积极方面的话，不讲学生不喜欢的话。6.顾全大局，照顾个别。实例：在解释使用单词时，尽量在例句中完成。举例要用具体事例来说明，这样会更贴近师生和现实。结合自己或学生减肥来解释healthy food，课堂效果会更到位。不要兜圈子，讲究节奏，有高有低，抓住学生的注意力。

英语教学不同于其他学科的教学，教师的身体语言在教学过程中非常重要。教师的每一动作和表情都直接影响着学生学习的效果。教师一个鼓励的眼神、一个真诚的表情会让学生感受到关爱、信任和支持，从而使课堂教学更为生动活泼，学习的积极性更为高涨。在有条件的情况下，教师还可以运用一些名句或成语，如“Where there is will，there is a way”等。

五、如何进行合理性的提问

新教材的理念十分强调师生互动，这一个环节是用提问的方式来完成，没有提问就没有交流和共鸣。此外教师可以了解到学生知识掌握的情况，有利于教师把握教学进程，帮助学生解决疑难问题，调动学习的积极性。但提问要注意以下基本点：1.学生是主体，教师是主导。2.所提的问题应以解决重难点为目的。3.学生想，教师导，把握时机，一枪击中。4.所提的问题要难易适度，并且要找准回答问题的对象。什么时候该难，什么时候该易，由谁来回答这个，由谁来回答那个，要做到有的放矢，这样往往能收到事半功倍的效果。5.提问的方式要灵活多变。问的问题可以面对个别，也可面对全班，甚至某一组或某一排。6.课堂提问要逐步加深，与现实相关联，还要交换方式。

从英语教学的总体来看，教师除了教学技能外，还要一种起到重要关键作用的激情，有了这种激情，才能在英语教学的道路上走得更远。