高中信息技术课堂教学如何优化探究

摘 要：随着信息技术的快速发展，社会经济的增长也被带动起来，21世纪的到来和信息技术应用于各个产业之中，使得信息技术将成为经济产业的支柱，不仅能够带动其他产业快速发展，更能创造出其属于自己的价值，而高中学校是对高中生的价值观人生观世界观形成的重要阶段，对学生的发展起着至关重要的主导地位，本文就目前怎么样更好的教学所面临的问题，结合高中课堂信息技术的教学进行解决。

关键词：高中 信息技术 课堂教学 优化 挑战 措施

学生的整体素质受到社会广泛的重视和关注的同时，教育的改革也全面兴起。而信息技术，作为当代沟通交流以及学习的重要媒介，使学生更精湛的更系统的学习掌握信息技术的发展方向，就变得尤为重要。作为高中教师，对于信息技术的教学更应该提高重视的程度，在教学中及时发现学生的不足，积极与学生共同探讨，共同学习，争取把正确的信息，以及最新的知识以最快的速度教给学生，与此同时，教师更应该在教学过程中提高自身素养，钻研信息技术的发展，使得在教学过程中能够让学生更加热爱这门课程，减轻学习压力，优化学习氛围，将所传授的知识都能让学生更好的理解和接受。

一、高中信息技术课堂教学优化所面临的挑战

1.高中学生处于青春期， 难以实现规范化教学管理

高中生处于一个人生的特殊阶段，充满活力、好奇心强，但同时也很叛逆、乐于挑战，传统的教学模式过于死板，可能老师在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡，既然高中生在这个阶段处于好奇心重，叛逆明显的时期，那我们可以利用高中生这一点，因材施教的为高中生定制一套专属的教学方式，教育学生正确的人生观、价值观，使得学生乐于接受信息技术课所带来的乐趣，并且爱上这门课程。

2.高中信息技术课堂教学设备有待完善

在传统应试教育的大潮下，学校都对应试教育的必考科目十分重视，大量倾注资金，投入人力物力，而对信息技术科目的重视程度明显不足，投入的精力明显不够，这使得学校信息技术方面的设备相对落后，师资力量也不够完备，另一方面学生对信息技术的兴趣也会大大降低，所学不能够很好的应用在实际生活和学习中。而在教学过程中，教学软件的应用需要动手进行操作，通过自己动手操作进行演练，不仅能够加深记忆，更能让学生深刻理解、掌握，但事实上，高中信息技术这门课程的局限性还很大，每周寥寥无几的课时有时还会被其他课程占用，即使学生上课也都把这门课程用来放松、缓解其他课程所带来的压力，抱着反正考试也不考，学了也没用的心理来学习。

二、高中信息技术课堂教学优化的具体措施

1.分析并掌握信息技术学科的特点，创新教学模式和教学方式

信息技术更新的速度越来越快，知识的发展也越来越多样化，这也推进了社会的发展越来越迅速。而现在的课堂教学内容并不能够满足当今技术高超，发展迅速的网络时代，学生适应不了这么与时俱进的迅速变化，即使是上课时学生掌握了一些基本信息技术知识，但是远远跟不上信息技术更新的步伐，走出校门后，学生会发现自己所掌握的信息已经跟不上信息技术的发展，所掌握的东西都已经过时了。一旦这些信息被在校学生所知，不仅仅降低了学生学习信息技术这门课程的兴趣，更使得信息技术的教学越来越困难，走出校门后，就不仅仅是学着XP用着Windows7系统的差别了，各种应用软件的及时更新，技术更新，都给学生学习信息技术这门课程在以后的应用中带来阻力。这种现实情况摆在眼前，就要求教师们在教学方式方法上下功夫，不能单纯的讲授知识，更要引导学生自主学习，针对计算机信息技术有较强的思维能力，即使是没有学习过的新的应用，也能够凭着自己的学习能力、思维能力很好的解决，使得学生们在步入社会之后不会因所学的信息技术知识已经过时而手足无措，计算机信息技术的授课速度永远跟不上他的更新速度，这就要求高中信息技术的教学更加需要创新，需要适时、适用的教学方式、方法。

在信息技术的教学应用中，教师应该更注重学生的思维能力培养，使学生具备自我探索新知识新事物的能力，可以根据学期教学任务相应的制定一些目标计划让学生通过自己动手来完成，在通过自己动手自己探索的过程中牢固掌握信息技术的思维模式，达到理想的教学效果。学生通过自己的努力和实际探索所得出来的知识，不仅能够记忆深刻，更能够更好的应用到实际生活学习中去，使得信息技术教学的意义更加突出，有效及时的调整学生的主观能动性。

2.要拥有紧跟时代的教学理念

要想真正的改变信息技术教学的呆板教学方式，教师对信息技术这门课程的授业方法就变得尤为重要，需要教师们更加专注，更加倾注心血，把学生放在第一位，针对应试教育的大环境无法改变的情况下，如何能让高中生在信息技术这一领域，真正学到知识，为以后所用。给学生足够的思维锻炼时间，一方面要引导学生按教师的思路去司考，另一方面通过学生自主的研究和探索，在实际学习过程中自己发现问题解决问题，授人以鱼不如授人以渔。

3.要拥有丰富的知识和熟练的操作技能

信息技术这门课程对教师的要求也相对严格，不仅要求教师要了解信息技术的更新状态，更需要教师去理解和掌握所更新的知识，只有教师完全的理解和掌握信息技术这门课程，才有可能更好的交给学生，还需要教师有自主创新的能力，怎样在自己的教育下来使学生不断汲取新的知识，不断进步，使得信息技术的教学不再死板生硬。

总之，信息技术的应用不仅能够提高学生的学习能力，还能够使得高中阶段的信息技术教学在以后的应用中有着不可或缺的重要作用，成为现代人才在未来必须能够灵活应用的一门新技术。

参考文献

[1] 康学梅.新课程改革前后高中信息技术教学的对比[J].新课程（教研）， 2012，（09）.

[2] 刘小玲，王小平.浅谈高中信息技术教学[J].新课程（下）， 2011，（03）.

作者简介：古丽斯坦・多来提（1982・10），2006年7月毕业于武汉大学计算机学院计算机科学与技术专业；供职单位：新疆阿瓦提县第三中学；职称：信息技教师。