处理小学班主任师生关系的策略

[摘要]教师和学生彼此尊重、互相关心、平等相处的道德关系；又包括教育教学活动中，指导与被指导的教学相长的工作关系；还包括在师生交往过程中的认识、依赖、情感方面形成的心理关系，这是所有关系中的最高境界。

[关键词]师生关系；彼此尊重；平等相处

师生关系是学校环境中最普通、最基本的人际关系，即包括教师和学生彼此尊重、互相关心、平等相处的道德关系；又包括教育教学活动中，指导与被指导的教学相长的工作关系；还包括在师生交往过程中的认识、依赖、情感方面形成的心理关系，这是所有关系中的最高境界。

作为小学班主任的老师，面临的学生正是从少年向青年转折的过渡期，这时段的学生生龙活虎，但又常常在心理突现一种毫无理由的烦燥，内心总是存在着一种对家长、对教师的反抗。有的学生厌学，有的学生打网络游戏上瘾，甚至有的学生出现了所谓的“早恋”，这时如果师生关系一旦闹僵，很难修复。无形中加大了教师的工作难度，一言一行必须谨小慎微。本人执教小学毕业班感悟颇多，认为处理好师生关系应从两方面着手权衡。

1.淡化教师的权威地位

根据学校教育活动的性质，教师作为教育者，手中握有控制学生、评价学生、奖惩学生的权力，处于优越的地位。而学生作为受教育者，习惯于服从教师的要求，在这种不对等的地位下，高年级的学生觉得很不公平，总想打破这种不平等的规则。他们对教师时常有一种逆反心理，这时教师就必须有一种宽广的胸怀，注意自己的言行，不要明显含有居高临下的权威气势，要努力克制自己情绪和态度，要淡化教师的权威地位，不要滑到权力主义轨道，做到与学生促膝谈心，做他们无所不谈的好伙伴。

2.构建协调平等的关系

特别要对毕业临近的学生要力建平等、尊重的关系。虽然师生关系存在着一定的规范性，并且这种关系集中体现在课堂教学中，但是教学任务的即定目标没有师生共同协作是不能很好完成的，特别是对于问题生，如果一味地指责、批评，更容易损伤学生学习的积极性，诱发他们逆反情绪，甚至是对抗行为。这就要求教师在基于课堂纪律的基础上，与学生和睦相处、互相尊重、表扬为主，让学生在和谐的氛围中获得知识，提高技能，纵然是不讲理的学生，教师可以以自身人格的魅力来感染他，如换位思考，幽默风趣调侃等。

虽然在师生关系中教师占导地位，但教师也要照顾学生的能动性。因为他们已经具备了一定的辨别是非能力，时常有着选择教育内容的动机。我们教师要正确地培养学生的道德品质及行为习惯的养成，指导他们人际交往。纵然师生关系融洽，教师也要防患于未然，如果师生关系紧张，教师要三思而后行，努力协调，千万不要绝裂，并把责任推给学生，因为任何怪罪学生的行为都是没有道理的，都是失败的。