谈地理教学中的“三美”

〔关键词〕 地理教学；美育；自然美；艺术美；思想美

〔中图分类号〕 G633.55

〔文献标识码〕 Ａ

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

02—00４1—０1

地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程。在地理教学中，教师有机地渗透自然美、艺术美和思想美的教育，能够有效地激发学生热爱祖国、热爱生活、热爱大自然的情感，提高学生审美能力，促进他们身心健康发展。

一、地理教学中的自然美

美存在于一切领域中，尤其存在于大自然中。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。其中则蕴含着丰富的自然美。

1.浩瀚宇宙的神秘之美。晴朗的夜晚，遥望苍茫的天穹，展现在世人面前的是一个神秘的世界：看着大熊星座、小熊星座、天鹅星座、天鹰星座、长蛇星座等，人们仿佛步入了动物园，让人感到宇宙神秘莫测。而北斗星使无数人迷途知返，明确了方向，启明星则让人看到了希望，使人在黑暗中不断前行，牛郎与织女鹊桥相会的凄美传说，则让学生在观察这两颗星时，学会珍惜眼前的一切。“扫帚星”真的会给人带来灾难和痛苦吗？天外来客真的存在吗？一个个疑团让学生不断地产生着遐想。教师把浩瀚宇宙的神秘之美展现在学生面前，更能激发学生的求知欲，并使其初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持续发展的观念。

2.名山大川的景观之美。我国幅员辽阔，自然条件复杂，形成了多种多样的自然美景，尤其以名山大川的自然景观美闻名于世，其令观者赏心悦目，流连忘返。在我国的三山五岳中，泰山以雄伟著称，华山以险峻著称，衡山则神秘莫测，黄山以云海、怪石为奇。小的景点，如，黄山的“仙桃石” 、“猴子观云海”，华山的“仙掌峰”，“南天一柱” ，无一不美。其显示出了鬼斧神工的自然形象美。

二、地理教学中的艺术美

地理学既是一门自然科学，又是一门社会科学。地理教材中有大量人类社会活动的景观图片，这为我们提供了丰富的美育素材。

1.古代文明的艺术美。在古代宫殿方面，如，北京故宫、秦时期的阿房宫和汉代的未央宫、长乐宫等，气势恢弘，是古代建筑艺术的精华。在帝王陵墓方面，如，秦始皇陵、明十三陵、唐乾陵及印度泰姬陵等，也都大气磅薄。此外，如，长城、都江堰工程、赵州桥、苏州园林、孔府、孔庙等，都是古代人类文明和智慧的结晶，它们体现出了高度的社会艺术美。

2.现代文明的艺术美。在大型桥梁方面，如，南京长江大桥、上海杨浦大桥及北京、天津等城市的大型立交桥等，造型美观。在大型水利工程方面，如，葛洲坝、龙羊峡、三峡等水电站和引黄济青、引滦入津等引水工程，规模宏大。在大型文化设施方面，如，鸟巢、水立方及澳大利亚的悉尼歌剧院等，独具匠心。这些都体现着现代文明的艺术美。

3.民族风情的特色美。我国是个多民族的国家，各民族都具有独特的民族风情。在民族歌舞方面，如，朝鲜族的顶水舞、蒙古族的安代舞、藏族的热巴舞等，都显示出其各自民族的艺术特色。在节庆活动方面，如，回族的“古尔邦”节、藏族的藏历年、蒙古族的“那达慕”大会等，也都极富民族特色。在居住方面，由于各地环境不同，不同民族的住宅类型也迥异。如，蒙古族的蒙古包、维吾尔族的平顶屋、傣族的竹楼、侗族的鼓楼等，反映出了各民族辉煌灿烂的民族文化。在饮食方面，如，哈萨克族的手抓羊肉、藏族的糌粑和酥油茶，我国“南米北面”的饮食习惯等都体现出了民族风情的特色美。

三、地理教学中的思想美

地理教学中的许多内容，如，哥白尼提出了“日心说”； 伽利略奠定了近代实验科学之路；地理学家徐霞客历尽三十余载游览神州大地，写就了《徐霞客游记》；地质学家李四光不畏艰险，无私奉献，为我国地质事业的发展作出了卓越贡献，他们顽强的意志品质和高尚的情操，是教育学生思想美的良好素材。除此之外，在世界地球日、世界环境日等来临之际，教师可以组织学生开展一些主题活动，以此培养他们的科学精神，使其树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念，进而学会保护自然，提升自身的道德品质。