以点带面广泛阅读

摘 要：语文阅读教学水平的提高与其他学科的学习是息息相关的，只有阅读理解能力提高了，才能更好的学习其他学科。然而，当前的语文阅读教学中仍旧存在不少问题，这就要求教师在教学中就要积极采取有效的方法提高学生的阅读兴趣和能力，从而全面的提升学生的综合素质。

关键词：初中语文 阅读教学 问题 策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（c）-0206-01

阅读教学在初中语文教学中占有相当重要的比例。阅读不仅能够检查一个学生的基础语文知识水平，更能从中检查出教师语文教学的方法。在当前素质教育背景下，注重提高的是学生的综合素质，所以提高学生的阅读能力更为重要。而在当前的语文阅读教学中存在各种亟待解决的问题，因此教师在教学中就要积极采取有效的方法提高学生的阅读兴趣和能力，从而全面的提升学生的综合素质。

1 初中语文阅读教学中存在的不足之处

初中阅读语文教学在教学中占有一定的比例，是提升学生整体综合素质的重要途径。但是目前初中语文阅读教学的质量并不尽如人意。大部分学生的阅读知识面狭窄，阅读理解能力也不高，而且阅读教学观念比较落后，阅读教学肢解教材。经过分析，主要存在以下两方面的不足之处。

1.1 阅读教学观念陈旧落后

阅读能力的培养是一个长期的过程，是在长期的潜移默化中形成的。在阅读时，不仅仅是一味的阅读自己感兴趣的文章，而是要在阅读的基础上将自己的思维与阅读到的知识相互融合，从而产生共鸣，并且将这种思维能力转化为自己的财富。大多数的学生阅读过程中做不到这样，又由于阅读知识面狭窄，阅读量达不到，学生的阅读理解能力就达不到，阅读文章时，学生就不能理解其中真正的中心思想，导致了学生的阅读能力很难再上一个阶层。

1.2 阅读教学肢解教材

阅读理解能力与学生的想象和思考能力是相挂钩的。因此，学生在阅读过程中应该尽可能的发挥自己的想象和思考能力，将自身的知识或者经验相融合，进而产生共鸣。深入的思考能够发生让读者意想不到的收获。初中学生大多比较活泼好动，所以学生的想象力较为丰富，但是缺乏思考能力，懒得思考或者思考的方向不对，偏离教学大纲的要求。还有就是学生的阅读范围大多是课文内容，学生不会自己去找阅读素材，而老师往往也忽略这一点，导致学生的阅读能力没有提高。传统的教学课堂上教师是课堂的中心。教师采取的模式大多是肢解教材，并且按照教师的教学模式反复的进行练习，这样的教学方式将学生的重点放在了考试上，而不是培养和锻炼学生的阅读能力。肢解教材的教学方法阻碍了学生思维的发展，无法引起学生的学习兴趣，阅读能力得不到提高。

2 初中语文阅读教学优化策略

2.1 加强教师在语文阅读教学中的指导作用

初中语文教师在阅读能力的培养过程中发挥着重要作用，教师要有意识，有目的的去指导学生自主阅读，拓展学生阅读的知识面，进而提高学生的阅读能力。提高学生的阅读能力，可以采取很多种技巧。比如让学生通读课文，从整体上感悟课文的中心思想；采取情境教学，在整体感知文章语境的基础上，选取判断进行情境教学，既可以激发学生的兴趣，又可以提高学生对文章的理解能力。还有的具体的表现如下。

（1）课堂上组织学生大声朗读课文，培养学生的语感，将语言优美或者蕴含寓意的句子记住，积累语言素材。比如在学习《白兔和月亮》和《落难的王子》这两篇文章时，就可以感受《白兔和月亮》中优美的语言以及蕴含的“拥有与自己能力不相称的巨大利益会勾起无穷的得失之患”寓意；《落难的王子》中蕴含的“厄运能够使脆弱的人变得坚强起来”寓意。

（2）教师教授学生阅读技巧，让学生学会精读和略读，整体去感知课文的中心思想。

（3）组织学生开展阅读活动，将文章所学与生活实际相结合，创设有趣的学习情境，激发学生的阅读兴趣，进而提高学生的阅读能力。比如在教授莫怀戚先生的《散步》一文时，设置情境，可以将生活中的公益广告《妈妈，您洗脚……》引入，让学生自由组织活动，以这样的形式传递爱，让学生能够从中体验父母对自己的爱。

2.2 合理开发、利用课堂资源，加强学生的课外阅读量

（1）合理开发、利用教材。初中语文教材中的阅读文章都是通过专业人士针对初中学生的能力进行选编的，因此教师要尽可能的利用好教材中的文章去锻炼学生的阅读能力。还是举《散步》一文。首先，老师可以让学生找出课文中自己认为优美的句子。比如第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡，树上的嫩芽也密了，田野里的冬水也咕咕的起了水泡。”这段描述的是春天的气息的到来时景色，富有生命气息和诗意，同时也让读者感受到了乡间田野泥土的芬芳，家庭的和谐与欢乐的气氛。还有一段中描写了“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”既点明了走小路的原因，也透漏出了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。老师详细讲解这些优美的句子，学生可以积累起来，在写作文时用上这些句子。

（2）以点带面，广泛阅读，拓展学生的阅读知识面。老师不仅仅是教授教材中的文章，应该以教材中的文章为基点，引导学生向同类作品拓展。比如讲冰心的《纸船》与泰戈尔的《纸船》可以在学习是比较着学习。再比如可以让学生课外阅读名著，著名作家的散文等等，将自己感兴趣的片段积累起来，或者将蕴含哲理的句子摘抄，课堂上阅读给同学们听。学生在发表自己的感想或者看法时，教师要尊重学生的发言，鼓励学生发表自己的想法，增加学生与教师之间的互动。营造和谐的课堂气氛，学生在掌握主动的情况下提高自己的阅读能力。

2.3 发挥学生主动性，注重知识的长期积累

学习是一个主动性的行为，传统课堂教学，学生大多处于被动的局面，老师一味的灌输给学生思想，学生是否接受教师无从得知。在素质教育背景下，学生要发挥在学习上的主动性，积极主动的去学习，提高自己的阅读量和阅读理解能力。在学习中有不懂的要与教师及时的沟通。学习阅读过程中要学会记笔记，做摘抄，将优美和蕴含寓意的句子摘抄在笔记上，长期积累下去，不仅自己的阅读量和阅读能力提高了，作文水平也会有很大的进步。

2.4 具体文章抽象化教学

提高学生的阅读能力最有效的方法就是分析文章本身，对文章的内容和思路进行钻研，从而得到自己独到的见解。教师应该分析学生和文章的特点，实现具体文章抽象化教学。教师可以利用各种形式的教学设备，帮助学生了解文章的内容，给学生播放一些相关的视频，有趣的声音和图片能够激发学生的兴趣，在逐渐的过程中提高学生对阅读教学的兴趣。

3 结语

语文阅读教学水平的提高与其他学科的学习是息息相关的，只有阅读理解能力提高了，才能更好的学习其他学科。在初中语文阅读教学中不仅要发挥教师的引导作用，更重要的是发挥学生的学习主动性。科学运用阅读技巧提高自身的阅读能力。

参考文献

[1] 蔡蓓蓓.优化初中语文阅读教学的策略研究与实施[D].南京师范大学，2008.