探索有效评价的实施途径

评价做为教学改革的“导航棒”，在改革中发挥着极其重要的作用，影响着教育改革的进程。我校崭新的评价观念、评价内容和评价方式给他们带来了一个广阔的空间，成为他们进步的起点。

一、将星级卡引入评价并按星授权

为充分发挥评价的客观性和导向性，使评价真正地成为过程性和形成性评价，我结合学科特点和学生的年龄特点为学生建立了星级卡。有口算星级卡、书写星级卡、质疑星级卡、合作星级卡、纪律星级卡、听讲星级卡等。由教师根据学生平日在相关基础上的能力表现对学生进行星级评价，并按摘星的多少，授予相应的权利。如教师根据本年级的教学任务和要求，学生在口算中获得一定数量的星就可以做小老师检查别的同学；连续几次摘得纪律星，就可以做纪律监督员；对于那些在某方面表现不太尽如人意的学生，也可以获得教师的几句激励的话。

实践证明星级卡的建立使学生的学习成为一个客观反映学生学习状况的动态的和充满变化的过程。摘星的过程成为学生不断发现自己不足，不断调整自己的过程，同时也成为学生不断进步、不断完善的过程。期末的时候，星级卡成为学生获得等级评价的重要依据。

二、尝试实行延迟性评价

由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式和素质的不同，学生之间在发展上必然存在差异，我们应允许一部分学生经过一段时间的努力，再达到目标。为此我们采用了“延迟评价法”，即推迟对学生的评价。

如在课堂教学中我不要求每个学生在学段中的某一年级或某一单元内容完成之后一定要立即达到目标，而是尝试实行延迟性评价，允许一部分学生经过一段时间的努力和知识与技能的积累后，逐步达到学段目标。这种评价方式，尊重了学生的个性差异，保护了学生的自尊心和学习兴趣。如我在教学加和减时，发现许多学生在理解了算法之后，仍然用数手指的方法计算。教师考虑到理解处理，对学生来讲是新知识，而数手指是他们长期以来用惯的方法，在现在的十以内的计算时用起来也并不慢。所以教师没有立即制止，而是与学生一起比较哪种方法将来用起来更简便，逐步使学生体会到既要会算，还要学会巧算，尝到了学习的乐趣。 教学中突出了“让过程长一点儿；让兴趣多一点儿；让形式活一点儿”的评价特色，很好地发挥了评价的激励功能，在使用过程中受到了各方的好评。

三、发挥书面评价的作用

（1）成长记录袋。成长记录袋可以详细地记录学生的成长轨迹。使用者通过具体材料的对比，看到自己的发展变化。成长记录袋有较大的容量，有综合型的成长记录袋，比较适合低年级的学生，袋内的内容可以是多方面的，学生可以把自己认为有纪念意义、有代表性的作品放在里面。通过整理，回忆自己的成长，发现问题，进行反思。也有专题型的成长记录袋。例如，针对学生作业潦草这一情况。教师指导学生从不同角度收集作业：你认为最差的作业、你认为最好的作业、老师认为你写得最好的作业，有时还可以找来班上同学的作业。通过这些作业的对比，引导学生自己发现不足，找出自己的发展潜能，确立前进的目标。

（2）作业评价。在实施书面评价中，强调评价要立足日常生活，使评价与学生迅速见面，作业就是一个很好的媒体。作业与学生教师天天见面，我在批改作业时，可以对学生的作业或者其它方面有一个简要的评语。针对学生的不同年龄、不同的接受能力，我们一年级作业以图形评价为主。

四、充分利用好素质发展成长袋

教师指导学生将自己的点滴进步和成绩记入成长袋，在学期末进行整理。成长袋里装有成长评价手册、喜报、荣誉证书、作业等代表着学生成功与收获的材料。通过回顾，让学生学会和自己的昨天比，和自己的过去比，让学生感到自己的进步，哪怕是很小的进步，老师都会给予充分的肯定与关注。家长会上，手中拿着装满了记载学生成长的沉甸甸的成长袋，每一位家长都感到了教师的辛苦与孩子的进步。

（作者单位系山东省淄博市张店东一路小学）