职业高中女性班主任工作策略

1. 以温柔之美营造良好氛围，唤醒学生沉睡心底的真善美

“人之初，性本善”，从这点出发，我们相信学生都是善良的，可教的。作为女性班主任，我们要以女性的柔美倾注爱心，以人为本，尊重每一位学生，通过老师的努力，逐渐唤醒学生心灵深处沉睡的真善美。“以人为本”是我们班主任工作过程中的基本要求。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”，以女性的温柔之美去营造爱的氛围，感染学生，这是教育成功的前提。 教育是一项心灵的艺术，如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展过程，而是用爱换取爱的过程。相信有了这样的认识，我们在施教过程中便会减少很多不当行为，会以更大的理性来面对中职学生，这样我们在教育的过程中就能更好地取得培育的成果。

2. 学会用“刚性的面孔”对待学生中的顽劣分子

担任职高的班主任，我们身为女性，笔者认为除了应充分发挥女性的温柔魅力之外，有时候还得学会用“刚性的面孔”对待学生，尤其是在一些原则性的问题上，在对待一些顽劣的对象时，我们不妨暂时做个“女汉子”。所谓“刚性面孔”，即不放纵学生，不让学生的不良行为在班集体中滋生蔓延，对班中的错误行为敢于说“不”。当然，作为一位女性班主任，面对中职学生的不良表现， 要学会减少对自己无谓精力的消耗。中职学生由于自身素养的问题，他们在习惯性中会经常爆粗，有些语言甚至极端恶劣。这些爆粗的行径着实会让身为女性的我们感到脸红，有些顽劣学生往往也会抓住我们这个弱点来为所欲为。如果示弱，我们正中他们的下怀。这时，我们必须把脸皮变厚一点，以一个“女汉子”的无所畏惧来震慑他们的粗鄙。我的班上就曾经有过这样一个学生，那天刚好是学校举行全校运动会，该男生是走读生，下午回校足足迟到了30分钟。原因是中午回家时跟一些不良朋友聚在一块喝了酒，回到学校时还处于一种“脸红耳赤”的酒后状态中。结果在跟他了解情况的时候，他脱口就来了几句十分恶劣的粗口。面对这个“顽劣之徒”，当时我虽然很难受，但我马上调整自己的心态，以威严的眼光紧盯着他，以响亮的声音震慑住他。面对老师的正义，该生马上有所收敛。之后我马上联系家长，把他的言行与家长做了沟通，取得了家长的支持，打击了该生的嚣张气焰，自此行为有所改变。经验告诉我们，面对个别异类学生，作为女性班主任，我们的策略是既需要和风细雨的润泽，也需要暴风骤雨的洗礼，这样我们的班主任工作才能顺利进行。

3. 注重“班规民约”的效力，以此作为“执法”的标尺

在管理班级的过程中，我们不主张跟学生硬碰硬，而是应该巧妙地借助标尺进行执法治班。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“没有自我教育，也就根本不可能有正常的教育。”相比较于普通高中，我们中职学校的学生像是更缺乏一种自律性，他们给人的印象就是散漫、随意、不喜欢制度的约束、不喜欢老师的管教。为什么会这样呢？本人认为归根结底是由他们的求学的目标造成的。跟普高学生比较，相对来说普高生有着更明确的人生目标，因此奋斗的动力更充足。我们的中职学生夸大一点来说，他们很多来中职读书是混日子挨时间，或者说他们根本没啥目标追求。有些甚至自卑心强，基础薄弱，学习能力差，看起来真是一无是处。面对这样一个群体，如果让他们继续着原来的状态，那三年之后走出社会，他们其实进步不大，他们会更加迷茫，变得更加弱势。因此，以集体的力量来唤起他们的觉醒，使之慢慢获得进步，这是我们班主任的责任所在。当然，这个过程不能高压强压，必须合情合理地引导他们学会自己管理自己，让他们自己提出有利于管好班级的“班规民约”，并以此为标尺进行班级的管理。以我曾经接手的11秋数控模具班为例，这个班全是男同学，学生的素质良莠不齐，开始时纪律散漫 。于是接手之初，我充分利用班干部的带头作用，通过班会课让全班参与，共同制定了关于本班有关的管理条约，从清洁卫生、宿舍纪律、上课要求等方面做出了规范，同学之间互相监督，对存在问题及时处理。经过一段时间的努力，该班各项表现大有改观，在学校的文明班级量化管理中多次取得优异成绩，成为学校文明班标兵。