利用电教技术进行阅读教学

摘要：在语文阅读教学中，教师运用电教技术，以其独特的形、声、景辅助教学，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与学习的过程，有效地突破教学的重难点，加深学生的理解与感悟，拓展知识、开阔学生视野。在语文阅读教学中要充分利用电教技术，全方位培养学生的综合素质，提高语文课堂教学的效率。

关键词：多媒体；创设情境；突出重点；拓展知识

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0046-01

在现代技术飞速发展的今天，多媒体计算机辅助教学已深入课堂，它以其独特的形、声、景把静止的文字符号变成赏心悦目的画面，变成悦耳动听的乐章，扣动学生的心弦，创设出一个生动有趣的教学情境，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，有效地突破教学的重难点，加深学生的理解与感悟，拓展知识、开阔学生视野。在语文阅读教学中要充分利用电教技术，全方位培养学生的综合素质，提高语文课堂教学的效率。

1.创设情境，激发兴趣

托尔斯泰说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"兴趣是最好的老师，在良好的教学情境中激发学生学习兴趣，可以有效地提高学生的学习主动性。教学过程，实际上是教师引领学生与文本、教师、同伴之间对话的认知过程。学生是认知的主体，知识的掌握和能力的培养，只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成。以电教为主体的多媒体课堂教学模式，创造出一种形象、直观的现代氛围，极大地吸引学生注意力，激发学习兴趣。如在教学《荷花》一课时，我利用网络下载了伴有音乐和解说的荷花塘的视屏，展示了一幅"接天莲叶无穷碧"的荷塘风光，学生在悠然自得的音乐中欣赏挨挨挤挤的荷叶、千姿百态的荷花，按捺不住自己心中的喜悦，不时发出啧啧赞叹，激发了学生的审美情趣，调动了学生参与学习的兴趣和热情。欣赏完之后，我引导学生进行交流："同学们，说说你们看到的是一幅怎样的荷塘美景？"学生争先恐后地回答："我看到了碧绿的大荷叶有的亭亭玉立，有的紧贴水面。""我看到有的荷花绽开笑脸，有的还含苞欲放。""我看到满塘的荷叶、荷花都在舞蹈……"学生思维的闸门被打开，这完全得益于多媒体的运用。可见多媒体课件以其独特的魅力，为学生创造出了形象直观、鲜明生动的学习环境，实现了教学过程的最优化。

2.突出重点，加深学生的理解与体验

在阅读教学中，学生是阅读教学的主体，教师是教学活动的组织者、引导者，引导学生充分的阅读文本，接受文本传达的信息，进而理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。教师为了引领学生加深对课文的理解和体验，常常采用抓关键词句的理解、朗读的方法来进行。而小学生的思维是以形象思维为主，他们的理解是建立在对事物感知的基础之上，学生只有亲身感知到事物，理解才会准确、到位，朗读才用入情入境。多媒体课件能将抽象、概括的文字符号转化为形象具体的可感知的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化难为易。如教学《荷花》一课第四自然段，在理解 "白荷花在这些大圆盘之间冒出来" 这个句子时，我问你能把"冒"换成别的词吗？同学们说可以换成"长"、"露""伸"。我进一步追问为什么作者用"冒"而不用"长"、"露""伸"呢？学生沉默了。这时我用多媒体，在屏幕上展现了一池茂密的荷叶，一朵朵荷花从挨挨挤挤的荷叶之间挺立而出。请同学们欣赏荷塘美景，再想一想用"冒"字比用"长"妙在何处？这时有的学生回答："冒"字写出了荷花从挨挨挤挤的荷叶中挤出来，衬托出荷叶的茂密，同时也写出了荷花顽强的生命力。"你对这个字的理解真到位！你能通过自己的朗读，让我们也感受到荷叶挨挨挤挤、荷花顽强的生命力吗？"学生的积极性再次被调动，这样就收到了事半功倍的教学效果。

由此可见，运用多媒体教学，可以再现情境，把远的拉近，把虚的变实，把难的变易，从而加深理解、感悟和体验，使难点在生动有趣的气氛中迎刃而解。

3.拓展知识、开阔学生视野

在信息技术高速发展的今天，多媒体课件已经可以与互联网相链接，使得我们的学习资源更加丰富、充实。这也把与教学相关的大量课外知识引入语文课堂。可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。我常常根据教材特点，课后习题的要求，在一些相关的网站搜索资料，制成幻灯片，让学生在学习书本知识之余，拓宽知识面，开阔视野。如在教学《清明节的由来》时，搜集关于晋文公流亡的原因，后来取得的成就。学生结合这些内容深刻地感悟到介之推割肉奉君的一片丹心，感悟到晋文公的勤政清明，取得的成就与介之推有着密不可分的关系。把清明的一些习俗制成课件在课堂上放映，使学生对清明的习俗有了更多的了解。

在教学《只有一个地球》时，我抓住"我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。"这句话中的"可爱"、"易破碎"进行教学。为了让学生理解地球的可爱，我利用课件让学生欣赏了太空，欣赏了地球是一个"蓝白交错、晶莹透亮的球体"后，说："让我们再到地面上，欣赏我们身边的美景吧。"多媒体演示：在优美的乐声中，庐山的云雾、桂林的山水、五彩池的神奇……一一展现在学生面前。我又说："我们的地球多美呀！可它太容易破碎了。"多媒体接着演示：工业污染，使环境受到破坏；河水浑浊，小鱼死亡；树林被乱砍乱伐，山上一片荒芜，黄风肆虐。这一过程通过展现美的画面，使学生感受到地球的可爱，得到美的享受，；展现丑的情景，使学生认识到地球环境的恶劣，使学生感悟到关注地球迫在眉睫。

总之，在语文阅读教学中，教师运用电教技术辅助教学，在教与学之间架起科学的桥梁，激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与学习的过程，突破教学的重难点，加深学生的理解与感悟，拓展知识、开阔学生视野。符合学生的认知规律，有助于学生认识结构的形成，有利于学生能力的培养、智力的发展。作为教师应及时掌握，准确运用各种现代化教育手段，充分发挥多媒体现代教学技术的优势，提高语文阅读教学的有效性。