小学数学教学的生活化趋向浅析

摘要：可以说一切都源于生活，数学也不例外，学习数学也是为了更好的在生活中运用，帮助我们解决生活中的一些有关数学、逻辑上的问题。所以在数学的教学中，把数学还原回学生的生活实际，有利于学生学以致用，提高学生的实践能力。本文主要从小学数学的教学意识、内容、过程以及方法几个方面进行分析探讨小学数学教学生活化的趋向。

关键词：小学数学教学；生活化；趋向

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0135-01

数学是来源于生活的，当然也要应用于生活中去，进而服务于生活。教育也是要以学生的发展为主，了解学生的实际情况和需要，教学联系生活实际。在小学数学教学过程中，教师要从学生自身的生活背景和学生的一些生活经验考虑，结合实际教数学，把数学问题生活化，生活问题数学化；挖掘生活中数学的价值，数学中生活的内涵，让数学贴近生活，激发学生的智力，自主的动脑、动手去学习数学，感受数学的魅力。

1.生活化的小学数学教学意识

数学知识是源于生活的，是在生活中经过积累和提炼出的知识的结晶。所以，小学数学教师在教学过程中就要有生活意识，将生活意识渗透到课堂教学中去，这是很有必要的。教师要将教学与实际生活紧密的联系在一起，密切的关注着生活，注重学生从数学的学习当中获得生活经验，让学生对生活实践产生浓厚的兴趣，让教学回归生活，提高学生学习数学的积极性。例如小学数学中有这样一道应用题：两辆汽车从一个地方相背而行.一车每小时行31千米，一车每小时行44千米.经过多少分钟后两车相距300千米？教师可以有意识的将这道题改做：我们班上两个同学放学骑车回家，而家是相反的方向。这样让学生的生活体现在教学中，激发起学生解决自己实际生活问题的兴趣，促使学生学习数学。所以教师要养成生活化的数学教学意识是很有必要的。

2.生活化的小学数学教学内容

人们往往对生活实际存在的事物比较有认同感，学生也不例外，生活化的教学内容可以使学生对数学知识产生认同感，进而激发学生的求知欲望。所以教师要善于发现生活中一些有关数学的有趣味的现象，并有效的整合到数学教学当中去，使枯燥乏味的数学创设成生活中随处可见的一件小趣事。例如生活中有这样一个数学问题：一个妈妈带着女儿去逛街，在一家服装店买了3套自己穿的衣服，一套199元，和4套女儿穿的衣服，一套89元，付了900元给老板，如果你是店主你觉得自己应不应该给这位妈妈找钱呢？如果找要找多少呢？教师可以将这些在生活中的小问题带到课堂上，让学生憧憬自己就是这家服装店的老板，进而诱导学生活跃的思维，积极的解决问题，激发学生数学生活化的意识，以提高实践能力。

3.生活化的小学数学教学过程

传统的教学中，往往注重解决书本上的一些数学问题，死记硬学，而当学生在生活中遇到一些有关数学方面的问题就不知所措了，学生的学习就很被动。而新课改以后，就重视学生自主学习的理念。而教学过程的生活化即是指在学生学习数学过程中让学生亲身去体会生活中一些数学的问题，自己去解决自己在实际生活当中遇到的一些数学问题。例如在数学教学安排中，教师可以安排出一节课的时间，带着同学去超市购买自己需要的或者喜欢的东西，并要自己去结账付款，而且学生还要自己制作一个购物表，买的什么商品，买了多少样商品，每样商品的价格以及数量，还要自己计算出总价，自己带了多少钱，又剩了多少钱，要学生自己去体会生活中切实的数学问题，让学生学会去解决生活中有关数学的问题，引导学生数学生活化、生活数学化。

4.生活化的小学数学教学方法

传统封闭式的教学课堂上，教师也只是在说教式的进行教学，教学模式也是除了数学还是数学，对于一些基础的数学知识和概念，学生仅仅是死记硬背，教师机械的教学，学生也是机械的学习，不仅让学生都感到枯燥乏味，甚至厌倦数学，教学质量也只是一般，还扼杀了学生的自主学习能力和兴趣。所以，教学方法是关键所在。数学的学习应该给学生充分的交流机会和参与活动的机会，让学生不断的自主学习，提高学习数学的积极性，并真正的掌握和理解数学的知识和技能。这也正是小学数学教学生活化的表现。教师要运用自己生活化的理念，尽可能的将固定的、乏味的、死的书本知识转变成富有生命力的、活灵活现的生活素材，让学生从生活实际出发，去发现、探索并解决数学问题，进而掌握学习数学的方法，不断的积累经验。例如学习长方体时，为了让学生更好的了解并结合生活去感受什么是长方体，我们可指导学生以小组合作为形式制作长方体形状的包装纸盒，利用已学过的长方体的表面展开图的知识，美术知识、语言知识、生产常识对长方体和它的表面进行探究。以此激发了学生探索的欲望，并通过小组合作自我解决问题，提高了自己运用知识解决实际问题的能力，切实体会数学与生活的密切联系，从而激发学生热爱数学，建立学好数学的信心。这样不仅能让学生感受到生活当中其实有很多物品都关系到了数学，还能锻炼学生实际动手能力，感受生活，培养学生学以致用的思想以及实践能力。

总之，我们要从学生的实际出发，以学生未来的发展及学生生活的新理念为起点，进行数学生活化的教学方式。逐渐的引导学生自己亲身感受数学知识形成及应用的过程，更好的促进学生将所学的知识运用到实际生活当中，学以致用，提高学生的实践能力，增长知识，为了学生以后的发展打下坚实的基础。

参考文献

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